2.1.5 练一练（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

2.1.5练一练（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

学校

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授课班级

授课地点

教具

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年一年级上册数学人教版，主要涉及第2章第1节第5小节“练一练”部分。这部分内容主要包括以下几个方面：

1.理解和掌握10以内加减法的计算方法，能够熟练地进行口算和笔算。

2.能够通过数数、画图等方式，解决一些简单的加减法问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养。

教学目标是让学生通过本节课的学习，能够熟练掌握10以内加减法的计算方法，并能够应用到实际问题中，提高学生的数学应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：通过学习10以内加减法的计算方法，培养学生的逻辑推理能力，使学生能够理解和归纳加减法的计算规则。

2.数学建模：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识建立模型的能力，提高学生将数学知识应用到实际问题中的能力。

3.数学思维：通过练习和思考，培养学生的数学思维能力，使学生能够运用数学知识分析和解决问题。

4.数学语言：培养学生使用数学语言表达问题和解答问题的能力，提高学生的数学交流能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了数数、识数的基础知识，对10以内数字有一定的认识和理解。他们已经能够进行简单的加减法计算，并对相关的问题解决有一定的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对图形和数字感兴趣，喜欢通过图片和实际操作来学习。他们具有较强的观察力和动手能力，喜欢通过实际操作来理解和掌握知识。同时，他们对于游戏化的学习方式较为感兴趣，喜欢在游戏中探索和学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和掌握10以内加减法的过程中，学生可能会遇到计算错误、理解不了加减法的概念、不能正确应用到实际问题中等困难。对于一些学生来说，可能会对复杂的计算题目感到困惑和压力。此外，学生的学习能力和学习风格差异较大，一些学生可能需要更多的个别辅导和实践机会来掌握相关知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的数学人教版一年级上册教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、练习题等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和练习，帮助学生更好地理解和掌握10以内加减法的计算方法。

3.实验器材：如果涉及实验或实际操作，确保实验器材的完整性和安全性，例如计数器、小棒等，以便学生能够通过实际操作来加深对加减法的理解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置分组讨论区、数学角等，以便学生能够进行小组讨论和交流，促进学生之间的合作和学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“10以内加减法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解10以内加减法的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解10以内加减法的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出10以内加减法的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解10以内加减法的计算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际操作等活动，让学生在实践中掌握10以内加减法的计算方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际操作等活动，体验10以内加减法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解10以内加减法的计算方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握10以内加减法的计算方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通