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1大青树下的小学（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1大青树下的小学（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

课程基本信息

1.课程名称：《大青树下的小学》教学设计

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：第一课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕统编版语文三年级上册《大青树下的小学》一文展开，通过引导学生学习课文内容，理解作者对小学生活的回忆和感悟，培养学生的阅读兴趣和情感体验。在教学过程中，注重字词句的理解和运用，提高学生的语文素养。同时，结合课文内容，开展课堂讨论和互动，启发学生思考，培养他们的表达能力和想象力。

核心素养目标

1.阅读理解：通过分析《大青树下的小学》课文，提升学生的文本解读能力，理解作者情感表达及文章主旨。

2.语言表达：培养学生运用生动、贴切的词语描述场景和情感的能力，提高口语和书面表达能力。

3.思维发展：鼓励学生从不同角度思考问题，激发想象力和创新意识，培养逻辑思维和批判性思维。

4.文化认同：感悟课文所传递的积极向上的校园文化，增强学生的集体荣誉感和对传统文化的尊重。

学情分析

三年级学生正处于阅读和写作能力逐步提升的阶段，他们在前两年的学习中已经积累了一定的字词量和基本的阅读技巧，但对文章深层含义的理解和情感把握仍有待提高。《大青树下的小学》作为一篇描写校园生活的散文，对学生来说，既亲切又具有启发性。学生在知识层面，对于课文中的词汇和句型掌握程度不一，需要教师针对不同层次的学生进行差异化教学。在能力方面，学生的表达能力和思维能力发展不均衡，有的学生能较好地运用语言表达自己的观点，而有的学生则在这方面存在困难。此外，学生的行为习惯参差不齐，注意力和学习兴趣的持久性也会影响他们对课程内容的学习和理解。因此，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，通过小组合作和互动交流，促进学生的全面参与，提高他们的语文素养和综合素质。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版语文三年级上册教材，翻到《大青树下的小学》一文。

2.辅助材料：准备与课文相关的校园生活图片、视频片段，用以辅助教学，增强学生的直观感受。

3.教室布置：在教室内设置小组讨论区，便于学生进行合作学习；同时，布置一个展示区，用于展示学生的作品和思考成果。

4.其他：准备白板、粉笔、挂图等教学工具，以便于在课堂上进行板书和演示。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《大青树下的小学》预习资料，包括课文重点词汇和预习思考题。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“课文中描述了哪些校园场景？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求自主阅读课文，标注生词和不理解的地方。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信群提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和对课文内容的初步理解。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示校园生活的图片和视频，引起学生对课文主题的兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的语言表达和情感描写，帮助学生深入理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，澄清难点。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

参与课堂活动：在小组讨论中积极表达自己的看法，倾听他人的意见。

提问与讨论：对不理解的点勇敢提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握课文的语言特色和情感表达。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

-作用与目的：

加深学生对课文内容的理解，特别是语言表达和情感描写。

通过实践活动，提高学生的表达能力和合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置相关的写作练习，要求学生模仿课文的写作风格。

提供拓展资源：推荐与校园生活相关的阅读材料，供学生课后阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成写作练习，运用课堂上学到的知识。

拓展学习：阅读推荐材料，拓宽知识面。

反思总结