15 自相矛盾第二课时 教学设计2023-2024学年统编版语文五年级下册.docxVIP

15自相矛盾第二课时教学设计2023-2024学年统编版语文五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为统编版语文五年级下册第15课《自相矛盾》的第二课时。教学内容主要包括：复习和巩固第一课时所学的生字词，深入理解课文内容，探讨和分析自相矛盾的含义及在生活中的应用；聚焦课文中的语言特色，体会寓言故事的寓意和表达效果；通过小组合作，让学生发挥想象，创作以“自相矛盾”为主题的寓言故事，提高表达和创作能力。具体内容包括：

1.复习巩固：自相矛盾的含义，生字词读音和书写。

2.深入分析：课文内容，矛盾双方的对比，寓意理解。

3.创作实践：以自相矛盾为主题，编写寓言故事。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的以下学科核心素养：提升文学鉴赏能力，通过对课文《自相矛盾》的深入分析，使学生理解寓言故事的寓意及其在生活中的实际应用；培养语言表达与思维能力，通过小组合作探讨和创作活动，提高学生运用语言准确表达观点和创造性地解决问题的能力；加强文化传承意识，使学生感悟寓言故事的传统文化价值，激发对传统文化的兴趣和尊重。同时，注重培养学生的合作意识和批判性思维，使他们在学习过程中学会倾听、尊重他人观点，敢于质疑和表达不同见解。

三、学情分析

五年级学生在知识层面，已经具备了一定的词汇积累和阅读理解能力，能够独立阅读和理解寓言故事，但对于深层含义的挖掘和文化寓意的理解尚需引导。在能力方面，学生们的语言表达和写作能力参差不齐，部分学生能够流畅表达观点，但仍有部分学生需要提高语言组织和逻辑思维能力。素质方面，学生们普遍具有较强的好奇心和求知欲，但在自主学习、合作探究方面存在差异，团队合作意识和批判性思维有待加强。

在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但个别学生注意力容易分散，对课程学习有一定影响。对于本节课的学习，学生们的知识储备和阅读能力为基础，有利于深入理解课文内容；然而，在提取寓意、创作故事等方面，需要教师针对不同层次的学生进行个性化指导，以提升他们的语言表达和思维能力。总体而言，学情分析为教学策略的制定提供了依据，有助于教师更好地关注学生个体差异，实现因材施教。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版语文五年级下册教材，以便课堂上随时查阅课文《自相矛盾》。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、动画视频，用以辅助讲解寓言故事情节，增强学生对故事的理解和兴趣。

3.教学器材：无需特殊实验器材，但需准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，以便展示辅助教学材料。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配有一块白板或黑板，方便学生进行合作学习和展示创作成果。同时，确保教室环境整洁、安静，为学生营造良好的学习氛围。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《自相矛盾》寓言故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过‘自相矛盾’这个成语吗？它与我们生活中的决策和表达有什么关系？”

展示一些含有“自相矛盾”情境的图片或动画视频，让学生初步感受这一成语的含义和趣味性。

简短介绍“自相矛盾”寓言故事的基本情节和寓意，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《自相矛盾》的基本情节、人物关系和寓意。

过程：

讲解寓言故事的主要情节，包括楚人卖矛和盾的过程、自相矛盾的体现。

详细介绍故事中的人物性格特点，通过图表或示意图展示人物之间的关系。

通过对课文的细致解读，让学生更好地理解自相矛盾的逻辑错误和故事寓意。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自相矛盾的现象及其在生活中的应用。

过程：

选择几个典型的自相矛盾案例进行分析，如广告宣传中的矛盾、日常辩论中的逻辑错误等。

详细介绍每个案例的背景、矛盾点及其影响，让学生全面了解自相矛盾现象的多样性和普遍性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何避免和解决自相矛盾的问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何在实际生活中识别和解决自相矛盾问题，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自相矛盾相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何在写作中避免自相矛盾等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自相矛盾现象的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和