14 我要的是葫芦 教学设计 -2024-2025学年语文二年级上册统编版.docxVIP

14我要的是葫芦教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文二年级上册《我要的是葫芦》教学设计

2.教学年级和班级：二年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.提升学生的语言表达能力：通过朗读、复述、讨论等方式，使学生能够准确、流畅地表达自己的观点和情感。

2.增强学生的思维品质：引导学生理解课文中的寓意，培养学生的推理、判断、分析能力。

3.提高学生的审美情趣：通过分析课文中的美词佳句，让学生感受语言的魅力，提升审美品味。

4.培养学生的文化素养：使学生了解中国传统文化中的寓言故事，增强民族自豪感。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.课文内容理解：学生需要理解《我要的是葫芦》这篇课文的主要情节和寓意。

2.语言表达：学生能够运用课文中的句子和词语进行表达和交流。

难点：

1.寓意理解：学生可能难以理解课文中的寓意和深层含义。

2.语言运用：学生可能在运用课文中的句子和词语进行表达时遇到困难。

解决办法：

1.对于课文内容理解，可以通过分角色朗读、讨论和情景再现等方式，帮助学生深入理解课文情节和寓意。

2.对于语言表达，可以通过小组合作、角色扮演等互动活动，提供学生运用语言的机会，同时给予适当的指导和反馈。

3.对于寓意理解，可以引导学生联系生活实际，通过举例和情境模拟等方式，帮助学生更好地理解课文中的寓意。

4.对于语言运用，可以提供适量的练习题和活动，让学生在实际操作中运用课文中的句子和词语，同时给予鼓励和指导。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授法为主，辅以讨论法、案例研究和项目导向学习等方法。通过分角色朗读、情景再现等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解课文内容和寓意。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验课文中的情节，增强理解和记忆；开展小组讨论，鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的思维和表达能力；设置课后作业，让学生运用课文中的句子和词语进行写作练习。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示课文中的插图，帮助学生形象地理解情节；播放课文朗读音频，让学生跟随朗读，提高语言表达能力；使用教学视频或短片，为学生提供更加生动直观的学习资源。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《我要的是葫芦》的预习PPT、视频和课文文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题如“课文中的小葫芦最终为什么没有成熟？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读材料，理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在线上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，监控预习进度。

-作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与葫芦相关的故事，引出本课课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，解释寓意，帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论课文中的道理，让学生通过讨论加深理解。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，边听边思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，共同探讨课文寓意。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，与组员讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解课文内容和寓意。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对知识点的理解。

-合作学习法：通过小组合作讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握其中的寓意。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的课后作业，如让学生写一篇关于“如果我是那个种葫芦的人”的短文。

-提供拓展资源：推荐学生阅读其他含有寓意的故事书籍。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生独