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2.4还剩下多少（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：2.4还剩下多少（教学设计）

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册数学北师大版

3.授课时间：2023年11月3日

4.教学时数：1课时（40分钟）

二、核心素养目标

1.逻辑推理：培养学生通过具体情境，理解并运用“还剩下多少”的概念，进行简单的数学推理。

2.数据分析：培养学生从实际情境中收集信息，进行简单的数据分析，解决问题的能力。

3.数学语言：培养学生运用数学语言描述“还剩下多少”的情景，提高数学表达能力。

4.数学思维：培养学生运用基本的数学思维方法，如比较、分类、归纳等，解决“还剩下多少”的问题。

三、学情分析

考虑到北师大版一年级上册数学的授课对象是一年级学生，他们在知识、能力和素质方面各有差异。大部分学生已经具备了初步的数数和识数能力，对于简单的加减法运算有一定的了解。然而，对于“还剩下多少”这类抽象概念的理解还有待提高。

在能力方面，学生们具备一定的观察能力和动手操作能力，能够进行简单的数学实践。但在逻辑推理和数据分析方面，部分学生可能还存在一定的困难。

在素质方面，学生们的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力集中程度和课堂参与度存在差异。部分学生可能在学习过程中出现注意力不集中的现象，影响课程学习效果。

在行为习惯方面，学生们有的具有良好的学习习惯，能够积极参与课堂活动；但也有一部分学生课堂纪律较为松散，需要教师在进行课程设计时充分考虑这一点，采取有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重引导学生从实际情境中理解“还剩下多少”的概念，通过生动形象的讲解和互动，提高学生对抽象概念的理解。同时，设计丰富的实践活动，锻炼学生的逻辑推理和数据分析能力，提高他们的数学素养。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设生动具体的现实情境，让学生在实际问题中感受和理解“还剩下多少”的概念。

2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用“还剩下多少”的知识，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.分组合作法：将学生分成小组，鼓励学生相互讨论和合作，共同解决问题，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频，以图文并茂的形式呈现“还剩下多少”的概念和问题，增强学生的直观感受和理解。

2.互动式白板：利用互动式白板，进行实时演示和交互，让学生积极参与，提出问题和解答，提高学生的思维能力和表达能力的培养。

3.教学软件辅助：运用教学软件，如数学游戏和练习软件，提供丰富的练习资源和反馈，帮助学生巩固知识，提高学习效果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“还剩下多少”的概念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“还剩下多少”的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“还剩下多少”的概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“还剩下多少”的实际应用情境，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“还剩下多少”的概念和计算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际操作等活动，让学生在实践中掌握“还剩下多少”的计算方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际操作等活动，体验“还剩下多少”的计算方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“还剩下多少”的概念和计算方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“还剩下多少”的计算方法。

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