5.声音的强与弱（教学设计）-2023-2024学年四年级上册科学教科版.docx

5.声音的强与弱（教学设计）-2023-2024学年四年级上册科学教科版

主备人

备课成员

教学内容

《5.声音的强与弱》-2023-2024学年四年级上册科学教科版。本节课我们将学习声音的强度，包括以下内容：

1.声音的响度与振幅的关系；

2.声音的响度与距离的关系；

3.声音的计量单位分贝（dB）；

4.噪音对生活的影响及防治方法。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学素养和综合实践能力，具体包括：

1.培养学生运用观察、实验等方法，探究声音强与弱的现象，发展学生的科学探究能力；

2.培养学生理解声音强度与振幅、距离的关系，提高学生的科学思维能力；

3.培养学生了解分贝这一计量单位，并能运用到实际生活中，增强学生的科学应用意识；

4.培养学生关注噪音污染问题，提高学生的环保意识和社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-声音的响度与振幅的关系：理解振幅越大，声音越响亮的原理。

-声音的响度与距离的关系：掌握声音随距离增加而减弱的规律。

-分贝（dB）的概念及应用：了解分贝作为声音强度的计量单位，并能应用于生活实例。

-噪音对生活的影响：认识到噪音污染的危害，并了解基本的防治方法。

2.教学难点

-振幅与声音响度关系的实验探究：学生需要通过实际操作，理解振幅变化对声音响度的影响。

-分贝的理解与运用：学生对分贝这一抽象概念的理解可能存在困难，需要通过实例和图表等方式帮助学生理解。

-声音传播距离对响度的影响：解释声音随距离增加而减弱的现象，需要结合物理学原理，对学生来说是一个挑战。

-噪音污染的实际案例：分析噪音污染案例，学生需要能够将理论知识与实际情境相结合，提出合理的防治措施。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：每位学生配备四年级上册科学教科版教材，提前预习第五章节内容。

2.辅助材料：准备声音强与弱相关的图片、振幅与响度关系的图表、分贝计量单位的介绍视频，以及噪音污染案例视频等。

3.实验器材：准备音叉、鼓、橡皮球等实验器材，以及用于测量声音分贝的声级计。

4.教室布置：设置实验操作区，配备实验桌和必要的防护设施；划分小组讨论区域，便于学生合作交流。

教学过程

第一环节：导入新课

同学们，大家好！在我们日常生活中，声音无处不在。那么，你们有没有注意到，有些声音听起来很大，而有些声音却很小呢？今天，我们就一起来学习第五章节的内容——《声音的强与弱》，探讨声音的响度与振幅、距离的关系，以及如何计量声音的大小。（板书：声音的强与弱）

第二环节：探究声音的响度与振幅的关系

1.实验演示：我这里有一个音叉，当我轻轻敲击时，大家听到声音很小；当我用力敲击时，声音变大。这是为什么呢？这是因为音叉的振幅发生了变化。

2.学生分组实验：请同学们分组进行实验，用鼓和橡皮球模拟振幅的变化，观察声音的响度如何变化。

3.结果分享：各组汇报实验结果，总结声音的响度与振幅的关系。

第三环节：探究声音的响度与距离的关系

1.提问：同学们，当我们在操场上听到老师喊话时，是不是越近声音越大，越远声音越小呢？

2.学生分组实验：请各组同学分别站在距离我不同位置，观察声音的响度如何变化。

3.结果分享：各组汇报实验结果，总结声音的响度与距离的关系。

第四环节：学习分贝（dB）的概念及应用

1.讲解：声音的响度可以用分贝（dB）来计量。分贝是声音强度的单位，用于表示声音的大小。

2.演示：我这里有一个声级计，可以测量声音的分贝值。请大家保持安静，观察声级计的读数。

3.实践：请同学们用声级计测量不同场景下的声音分贝值，如教室内、操场上、街道上等。

第五环节：噪音对生活的影响及防治方法

1.讲解：噪音对我们的生活和健康有很大影响。长期处于高噪音环境中，会导致听力下降、心理疾病等问题。

2.案例分析：展示一些噪音污染的案例，请同学们分析这些噪音的来源，并提出防治方法。

3.讨论交流：分组讨论，如何在生活中减少噪音污染，保护我们的听力。

第六环节：总结与反思

1.总结：通过本节课的学习，我们知道了声音的响度与振幅、距离的关系，了解了分贝的概念及应用，还探讨了噪音对生活的影响及防治方法。

2.反思：请同学们回顾本节课的内容，思考自己在生活中如何应用所学知识，保护听力，减少噪音污染。

第七环节：作业布置

1.完成教材第五章节的课后练习。

2.调查生活中常见的噪音污染，并提出防治措施，下节课分享。

第八环节：课堂结束语

同学们，今天我们学习了声音的强与弱，希望大家能够将所学知识运用到生活中，关注噪音污染，保护我们的听力。下节课，我们将继续探讨声音的其他奥秘。同学们，再