Module 2 本单元综合英语作文写作 （教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册.docxVIP

Module2本单元综合英语作文写作（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课是来自于外研版（三起）英语六年级下册的Module2的单元综合英语作文写作课。本节课的主要内容是让学生根据所给的图片和提示，写一篇关于他们最喜欢的季节的作文。要求学生在作文中能够运用到本单元所学的词汇和句型，例如：spring,summer,autumn,winter,weather,season,myfavoriteseasonis...,Ilikespringbecause...等等。通过本节课的学习，学生能够提高自己的写作能力，并且能够更好地运用所学的英语知识来表达自己的观点和想法。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语写作能力和思维品质。通过让学生描述自己最喜欢的季节，学生能够运用所学的词汇和句型，提高自己的写作技巧和表达能力。同时，通过思考和表达自己对于季节的喜好和原因，学生能够培养自己的逻辑思维和批判性思维能力。通过本节课的学习，学生不仅能够提高自己的英语写作水平，还能够培养自己的思维品质，提高自己的语言运用能力和创新能力。

三、重点难点及解决办法

重点：本节课的重点是让学生能够根据所给的图片和提示，运用本单元所学的词汇和句型，写一篇关于他们最喜欢的季节的作文。

难点：本节课的难点是让学生能够正确运用所学的词汇和句型，以及能够清晰表达自己对于季节的喜好和原因。

解决办法：为了解决这个难点，我会先给学生提供一些关键词和句型，帮助他们构建作文的基本框架。然后，我会通过例句和示范，让学生理解并学会如何运用这些关键词和句型。接着，我会组织学生进行小组讨论和写作练习，让他们在实际的写作过程中运用所学的词汇和句型。最后，我会提供一些写作指导和建议，帮助学生改进和完善自己的作文。通过这些解决办法，我相信学生能够克服这个难点，提高自己的写作能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：外研版（三起）英语六年级下册教材、课件、教学计划、学生作文评价表。

3.信息化资源：网络连接（如需播放相关视频或音频资料）、在线字典或翻译工具（可选）、教学论坛或社交媒体（可选）。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、写作指导、PeerFeedback（同伴反馈）、个性化指导。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对季节作文写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢哪个季节？为什么？”

展示一些关于不同季节的图片或视频片段，让学生初步感受季节的变化和特点。

简短介绍季节作文写作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.作文写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解作文写作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解作文写作的定义，包括其主要组成元素或结构，如开头、正文和结尾。

详细介绍作文写作的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.作文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解作文写作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的季节作文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解作文写作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用作文写作解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论作文写作的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与季节作文写作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对季节作文写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调季节作文写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括作文写作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调季节作文写作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用季节作文写作。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己最喜欢的季节的作文，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

1.学生能够运用本单元所学的词汇和句型，如s