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数学游戏分享活动5理物品+活动6反思与评价（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：一年级上册数学苏教版——数学游戏分享活动5理物品+活动6反思与评价

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）

课程设计：

第1课时：

1.导入：回顾上节课的内容，引导学生思考如何整理物品。

2.游戏活动：组织学生进行“理物品”游戏，让学生在游戏中体验整理物品的重要性。

3.实践操作：让学生分组进行物品整理实践，培养学生的合作意识和动手能力。

4.总结提升：引导学生总结整理物品的方法和技巧，并分享自己的感受。

第2课时：

1.导入：通过回顾上节课的游戏活动，引导学生思考如何进行反思和评价。

2.小组讨论：让学生分组讨论在游戏过程中的优点和不足，培养学生的批判性思维。

3.分享与评价：邀请学生分享自己的观点和看法，引导学生在评价中学会倾听和尊重他人。

4.总结提升：教师总结学生的反思和评价，引导学生认识到整理物品的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践。

教学评价：通过学生在游戏活动中的表现、小组讨论和分享与评价环节，观察学生对整理物品的掌握程度和反思能力的发展。

二、核心素养目标

1.逻辑推理：通过游戏活动，培养学生对整理物品的逻辑思考能力，使其能够发现整理的规律和技巧。

2.数据分析：培养学生收集、整理和分析物品信息的能力，使其能够从数据中得出结论。

3.空间观念：通过实践操作，培养学生的空间观念，使其能够理解和运用整理物品的空间关系。

4.模型思想：培养学生建立模型解决问题的能力，使其能够运用数学模型解决实际问题。

5.应用意识：培养学生将数学知识应用于实际生活中的意识，使其能够将整理物品的方法应用于日常生活中。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心概念理解：学生需要理解整理物品的基本方法和原则，包括分类、排序、比较等。

-实际应用：学生能够将所学的整理方法应用于实际情境中，如个人物品的整理、书桌的整理等。

-合作能力：学生能够通过小组合作完成整理任务，培养团队协作和沟通技巧。

2.教学难点

-逻辑推理：学生可能难以理解如何通过逻辑推理来优化整理过程，例如，如何根据物品的属性进行有效分类。

-空间观念：学生可能对物品的空间关系理解不足，难以运用空间观念来优化物品的摆放位置。

-自我反思：学生可能不习惯于对自身的行为和决策进行反思，难以评估自己的整理方法和效果并进行改进。

-评价他人：学生可能缺乏评价他人工作的经验和技巧，难以给出建设性的反馈。

针对上述难点，教师应通过实际操作、模型演示、图示辅助等方式帮助学生建立直观的认识，同时提供具体的案例和练习，让学生在实践中学习和巩固相关概念。此外，教师应鼓励学生进行小组讨论和分享，促进学生之间的互动和思维碰撞，从而帮助学生克服难点，掌握核心知识。

四、教学方法与策略

-教学方法：采用讲授法、互动讨论法和实践活动法相结合的方式进行教学。通过讲授法介绍整理物品的基本概念和原则，通过互动讨论法促进学生之间的交流和思维碰撞，通过实践活动法让学生亲自动手进行物品整理，增强实践能力。

-教学活动：设计“理物品”游戏，让学生在游戏中体验整理物品的乐趣，培养学生的整理能力和合作意识。同时，组织小组讨论，让学生分享自己的整理经验和心得，促进学生之间的相互学习和交流。

-教学媒体：利用多媒体课件和实物道具辅助教学，通过图片、视频等形式展示整理物品的方法和技巧，让学生更加直观地理解和掌握相关知识。同时，使用实物道具进行实践操作，让学生亲身体验和感受整理的过程和效果。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一个乱糟糟的桌子，提出问题：“你们认为如何才能让这张桌子变得整洁呢？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

-学生思考并回答问题，教师总结学生的观点，引出整理物品的重要性。

2.讲授新课（10分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解整理物品的基本方法和原则，包括分类、排序、比较等。

-教师通过示例和图示，讲解如何将所学的整理方法应用于实际情境中，如个人物品的整理、书桌的整理等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出练习题目，让学生分组进行实践操作，巩固对整理物品的理解和掌握。

-学生分组讨论，分享自己的整理经验和心得，教师巡回指导并给予反馈。

4.师生互动环节（5分钟）

-教师邀请学生展示自己的整理成果，让学生描述自己的整理方法和思路。

-学生之间互相评价，教师总结学生的优点和不足，给予鼓励和建议。

5.总结与拓展（5分钟）