第二单元 第7课 循环结构 教学设计 2023—2024学年青岛版（2019）初中信息技术第三册.docxVIP

第二单元第7课循环结构教学设计2023—2024学年青岛版（2019）初中信息技术第三册

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教材分析

《第二单元第7课循环结构》是2023—2024学年青岛版（2019）初中信息技术第三册的重要内容。本课以循环结构为主题，旨在让学生掌握循环语句的使用，培养其逻辑思维能力。教材通过实例讲解、任务驱动等方式，引导学生学习for循环和while循环的基本原理与应用，紧密联系实际编程需求，提高学生解决实际问题的能力。课程内容符合初中学生的认知水平，为后续学习更复杂数学问题和算法打下坚实基础。

核心素养目标分析

本课围绕循环结构，旨在培养学生的信息素养、计算思维及问题解决能力。通过学习for循环和while循环，学生将能深入理解程序设计的循环思想，提高运用信息技术解决问题的能力。在探索循环原理的过程中，锻炼学生的逻辑推理和批判性思维，培养其面对复杂问题时的分析能力。此外，通过小组合作完成任务，增强学生的沟通交流和团队协作能力，全面提升其适应未来社会发展所需的核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的编程概念，如变量、数据类型、运算符和顺序结构，为本课学习循环结构打下基础。

他们熟悉简单的输入输出语句，能实现基本的程序功能。

2.学生对编程有一定兴趣，尤其对能交互、解决实际问题的程序更感兴趣。他们具备一定的逻辑思维能力，但水平和学习风格各有差异。

部分学生对抽象概念理解较快，喜欢自主探索；另一部分学生则更依赖具体实例，喜欢在教师引导下学习。

3.学生在学习循环结构时可能遇到的困难和挑战包括：理解循环原理，尤其是循环条件的设置；

设计复杂循环程序时，可能会出现逻辑混乱，导致程序无法正常运行；

部分学生可能在调试程序、找出并修正错误时感到困惑和挫败。因此，教学中需要关注这些方面，提供个性化指导和支持。

教学方法与策略

1.针对教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过讲解循环结构的原理和语法，结合实际案例进行分析，引导学生开展小组讨论，促进知识内化。

2.设计编程实践和项目导向学习活动，如让学生角色扮演成程序员，解决特定问题，或通过编程游戏，让学生在游戏中体验循环结构的应用。此外，组织实验活动，让学生在动手实践中掌握循环语句的使用。

3.教学媒体方面，利用多媒体课件展示循环结构的概念和示例，运用编程软件为学生提供实时编写、调试和运行程序的环境，以便于学生观察、分析和优化程序。通过这些教学方法与策略，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度和互动性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台，发布关于循环结构的基本概念和预习问题，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕循环结构的应用，设计问题如“循环结构在生活中的应用实例有哪些？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据，跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解for循环和while循环的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用学习平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触循环结构的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活实例（如自动售货机的重复购买过程），引出循环结构的重要性。

-讲解知识点：详细讲解for循环和while循环的语法和使用场景，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组编程任务，让学生在小组内讨论、编写并调试循环程序。

-解答疑问：在学生实践中，及时解答出现的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考循环结构在实际应用中的问题。

-参与课堂活动：在小组内积极讨论，共同编写和调试程序，体验循环结构的实际应用。

-提问与讨论：针对编程过程中遇到的问题，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例分析，帮助学生理解循环结构的概念和用途。

-实践活动法：通过编程实践，让学生掌握循环语句的编写和调试技巧。

-合作学习法：小组合作，培养学生的团队合作能力和交流沟通技巧。

作用与目的：

-加深学生对循环结构知识点的理解，突破重点和难点。

-通过实践活动，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。

-增强学生的团队协作能力和沟通交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置循环结构的编程作