3古诗词三首《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docx

3古诗词三首《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3古诗词三首《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

教材分析

《六月二十七日望湖楼醉书》是统编版语文六年级上册的一篇古诗词，作者是宋代诗人苏轼。本诗以作者在望湖楼上饮酒赏景时所感所想为主题，描绘了湖光山色与夏日雨景的变幻，表达了诗人对自然美景的热爱与赞美。此诗在语言上富有韵律感，意境深远，对学生进行文学熏陶和审美教育具有重要作用。同时，通过学习本诗，学生可以加深对苏轼及其诗词风格的了解，为一生的语文学习奠定基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括审美鉴赏、文化理解与传承、思维品质和发展语文实践能力。通过学习《六月二十七日望湖楼醉书》，学生将体会诗词的音乐性和画面感，提升对古典文学的审美鉴赏能力；同时，深入理解苏轼的生平背景和创作风格，感知诗词中所蕴含的文化内涵，增强文化理解与传承意识；此外，通过分析诗中的意象和情感，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提升思维品质；最后，通过朗读、背诵和创作，提高学生的语文实践能力和创新能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生理解并把握苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》中的意境、情感和语言特点。具体重点包括：

（1）诗词中的意象组合和意境构建，如“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”的意境感受。

（2）苏轼的生平背景及其诗词创作风格，理解诗人在特定时期的心境和情感表达。

（3）诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果和艺术魅力。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生突破对诗词意境和情感的感悟，以及修辞手法的深入理解。具体难点包括：

（1）如何引导学生感悟诗中的意境，如通过画面描绘、情感分析等方法，让学生深入体会诗人的心境。

（2）如何让学生理解并把握苏轼的诗词创作风格，如通过对比其他诗人的作品，分析苏轼的独特之处。

（3）如何讲解并让学生理解诗词中的修辞手法，如通过实例分析、对比解析等方法，让学生掌握修辞手法的运用和表达效果。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、白板、教学卡片、文具等。

2.课程平台：统编版语文六年级上册教材、教学PPT、相关古诗词鉴赏资料等。

3.信息化资源：苏轼生平介绍、古诗词鉴赏网站、在线字典等。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、朗读、背诵、小组活动、创作练习等。

教学过程

课前准备：

提前准备好教学PPT、相关古诗词鉴赏资料、苏轼生平介绍等教学资源。

一、导入（5分钟）

1.激发学生兴趣：以“望湖楼”的图片引入，让学生猜测是与哪位诗人有关。

2.引入新课：揭示答案，引导学生回顾已学的苏轼诗词，为新课学习做好铺垫。

二、作者介绍（5分钟）

1.简介苏轼生平：通过PPT展示苏轼的生平介绍，帮助学生了解诗人的背景。

2.引导学生关注诗人的人生经历与诗词创作的关系。

三、诗词解析（15分钟）

1.初读诗词：让学生自由朗读，感受诗词的韵律和节奏。

2.提问：引导学生关注诗中的意象、情感和修辞手法。

3.分析诗词：逐一解析诗中的意象、情感和修辞手法，如比喻、拟人等。

4.讨论：组织学生分组讨论，分享各自的感悟和理解。

四、意境感悟（10分钟）

1.引导学生闭目想象诗中的画面，感受诗人的情感。

2.分享感悟：邀请学生分享自己对诗中意境的感悟和理解。

五、修辞手法讲解（10分钟）

1.讲解修辞手法：以PPT展示常见的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.分析诗中的修辞手法：引导学生关注并分析诗中的修辞手法。

3.创作练习：让学生尝试运用所学的修辞手法进行创作。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的学习内容：让学生总结诗中的意境、情感和修辞手法。

2.强调诗词鉴赏的方法和技巧。

七、课后作业（课后自主完成）

1.背诵《六月二十七日望湖楼醉书》。

2.结合所学，选取一首苏轼的诗词进行深入鉴赏，下周分享自己的感悟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）苏轼其他诗词：推荐学生阅读苏轼的其他诗词作品，如《赤壁赋》、《水调歌头·丙辰中秋》等，以加深对苏轼诗词风格的理解。

（2）古代诗词鉴赏书籍：推荐学生阅读《中国古代诗词鉴赏》、《宋词三百首》等书籍，以拓宽诗词鉴赏的视野。

（3）相关学术论文：介绍一些关于苏轼及其诗词研究的学术论文，如《苏轼诗词艺术特色探析》等，供有兴趣深入研究的学生阅读。

（4）网络资源：推荐一些质量较高的古诗词鉴赏网站，如“中华诗词网”、“诗词名句网”等，便于学生自主学习。

2.拓展建议：

（1）让学生选取一首自己喜欢的苏轼诗词，