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人美版初一下册第十一课《旅行团标志与旗帜》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人美版初一下册第十一课《旅行团标志与旗帜》教学设计

教学内容

《旅行团标志与旗帜》是人美版初一下册的第十一课，本节课的教学内容主要包括两部分：一是旅行团标志的设计与创作，二是国家旗帜的历史与文化。

1.旅行团标志的设计与创作：引导学生了解旅行团标志的设计原则，如简洁、明了、易于识别等，并通过实际案例分析，让学生掌握旅行团标志的设计方法，最后学生分组合作，设计出具有创意的旅行团标志。

2.国家旗帜的历史与文化：讲解世界各国旗帜的设计理念、象征意义及其历史背景，使学生了解旗帜与国家、民族的关系，培养学生的爱国情怀。同时，分析我国国旗的设计特点，让学生了解我国国旗的历史演变和文化内涵。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1.美术素养：通过学习旅行团标志与旗帜的设计，提高学生的美术审美能力和创新设计能力。2.文化素养：通过了解世界各国旗帜的历史与文化，培养学生的国际视野和民族自豪感。3.社会素养：通过团队合作设计旅行团标志，提升学生的沟通协作能力和团队意识。4.思维素养：通过分析旅行团标志与旗帜的设计原则，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在前置课程中已经学习了基础的绘画技巧，对设计原理和色彩搭配有一定的了解。他们也可能已经接触过一些简单的符号学和象征学，对符号和标志的意义有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于创造性活动通常表现出较高的兴趣，特别是那些能够动手操作和实践的项目。他们在美术课上展现出的能力主要包括绘画技巧、创意思维和审美判断。在学习风格上，他们可能更偏好通过实践和合作来学习，而不仅仅是听讲和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在设计旅行团标志时，学生可能会遇到如何将创意转化为具体设计的问题，以及如何处理标志的视觉效果和传达信息的平衡。此外，对于旗帜历史和文化内涵的理解可能也是一个挑战，特别是对于那些对历史背景不太了解的学生。团队合作中也可能出现沟通和协调的问题，尤其是当意见不一时。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解旅行团标志与旗帜的设计原则时，教师通过口头讲解，引导学生理解设计理念和象征意义。

（2）案例分析法：通过展示不同国家和地区的旅行团标志与旗帜案例，让学生分析其设计特点和内涵，提高学生的审美鉴赏能力。

（3）实践操作法：在设计环节，教师引导学生动手实践，分组合作创作具有创意的旅行团标志，培养学生的动手能力和团队协作精神。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪展示旗帜和标志的图片，让学生更直观地感受不同设计风格和象征意义。

（2）网络资源：搜索世界各国旗帜的历史和文化背景资料，为学生提供丰富的学习资源，拓宽视野。

（3）设计软件：运用计算机设计软件，如AdobeIllustrator等，帮助学生将创意转化为具体的设计作品，提高设计效率。

（4）互动平台：利用班级互动平台，让学生展示自己的设计作品，进行交流和评价，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师展示一组旅行团标志与旗帜的图片，让学生观察并思考：这些标志和旗帜有什么特点？它们的设计理念是什么？

通过提问的方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣，为接下来的新课讲授做铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕旅行团标志与旗帜的设计原则、象征意义及其历史背景进行讲解。重点讲解旅行团标志的设计原则（如简洁、明了、易于识别等）和国家旗帜的历史与文化。

通过案例分析，让学生了解世界各国旗帜的设计理念、象征意义及其历史背景，使学生了解旗帜与国家、民族的关系。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：如何设计一个具有创意的旅行团标志？学生分组讨论，分享自己的设计思路。

教师引导学生运用所学知识，结合设计原则和象征意义，分组合作创作具有创意的旅行团标志。

教师巡回指导，解答学生在设计过程中遇到的问题，帮助学生完善设计作品。

4.巩固练习（5分钟）

教师组织学生展示自己的设计作品，进行交流和评价。学生相互欣赏、学习和借鉴，提高审美鉴赏能力和团队协作精神。

教师总结本次课程的重点内容，强调旅行团标志与旗帜的设计原则及其象征意义。

5.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结旅行团标志与旗帜的设计原则、象征意义及其历史背景。

学生分享自己的学习收获和感悟，教师给予鼓励和评价。

课堂总结环节有助于巩固学生对知识点的掌握，提高学生的核心素养。

总用时：40分钟

教学过程设计要紧凑，注重师生互动，充分激发学生的学习兴趣和主动性。在