信息窗6 加减混运算（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版（2024）.docxVIP

信息窗6加减混运算（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版（2024）

主备人

备课成员

教材分析

《信息窗6加减混运算（教学设计）》是2024-2025学年一年级上册数学青岛版（2024）的一章内容。本章节主要围绕加减混运算展开，通过具体的生活情境，让学生理解和掌握10以内加减法的运算方法，以及其在实际问题中的应用。本章节的目的是培养学生的数学思维，提高学生的运算能力，同时让学生感受数学与生活的紧密联系。

核心素养目标

本章节的核心素养目标在于培养学生的数学思维能力，提高学生的逻辑推理和数学运算能力。通过学习加减混运算，学生能够理解并运用10以内加减法的运算方法，感受数学与生活的紧密联系，增强数学应用意识。同时，通过解决实际问题，学生能够培养解决问题的能力，提高数学素养。

学情分析

本章节面向的是一年级上册的学生，他们已经掌握了基本的数概念，对10以内的数字有了初步的认识。学生在之前的课程中已经学习了加法和减法的基本概念，但对加减混运算的理解和应用还不够熟练。学生在知识方面，对数的排序、简单的加减法运算已有一定的了解，但混合运算的逻辑推理和运算能力有待提高。

在能力方面，学生的动手操作能力和逻辑思维能力正处于发展阶段，他们能够进行简单的数学运算，但对复杂问题的解决能力有待提高。在素质方面，学生的观察能力、注意力、记忆力等方面正逐步发展，这些能力对数学学习有积极的影响。

在学习行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习造成了一定的影响。因此，在教学过程中，需要采取有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度，从而提高教学效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：如果本节课涉及实验操作，提前检查并确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供良好的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以创造有利于学生学习和互动的氛围。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是信息窗6中的内容，加减混运算。在开始之前，请大家回忆一下，我们已经学习了哪些数学知识？对了，我们学习了10以内的数字和加减法。那么，你们知道加减法在实际生活中是如何应用的吗？现在，让我们一起打开课本，进入今天的学习。

2.探究新知

（1）初步感知

首先，我们来观察一下课本中的情景图。同学们发现了什么？图中有一只小猫和一只小狗，它们分别有几条腿呢？请大家互相讨论一下，然后回答。

（2）深入学习

现在，我们一起来总结一下，如何进行10以内的加法运算。首先，我们要将两个数写成加法算式，然后从个位数开始相加，如果和大于等于10，就要向十位数进1。接下来，我们再来学习一下10以内的减法运算。请大家看课本第43页的例题，我们要解决的问题是小猫比小狗多几条腿。我们可以怎样计算呢？同样地，请大家试着用手指头帮助思考，然后和同桌交流一下你们的计算方法。

现在，我们一起来总结一下，如何进行10以内的减法运算。首先，我们要将两个数写成减法算式，然后从个位数开始相减，如果需要，就要向十位数借1。通过这两个例题，我们知道了10以内的加减法是如何进行的。那么，在实际生活中，我们如何应用这些知识呢？请大家看课本第44页的练习题，试着用我们刚才学到的方法解决这些问题。

（3）巩固练习

3.总结拓展

同学们，今天我们学习了10以内的加减法，你们觉得这些知识有什么用处呢？在实际生活中，我们可以用这些知识来解决一些简单的问题。希望大家能够将这些知识运用到生活中，不断提高自己的数学能力。

4.布置作业

最后，请大家完成课后作业，第46页的练习题。下节课，我们将进行作业讲评，希望大家能够认真完成。

这就是我们今天的课程，同学们，我们下节课再见！

知识点梳理

1.10以内加法运算

（1）将两个数写成加法算式

（2）从个位数开始相加，如果和大于等于10，向十位数进1

（3）写出结果

2.10以内减法运算

（1）将两个数写成减法算式

（2）从个位数开始相减，如果需要，向十位数借1

（3）写出结果

3.加减混运算

（1）先进行加法运算，再进行减法运算

（2）先进行减法运算，再进行加法运算

4.实际问题解决

（1）观察情景图，理解问题

（2）运用加减法运算，解决实际问题

5.运算顺序

（1）如果一个算式中既有加法又有减法，先算加法，再算减法

（2）如果一个算式中既