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《走近人工智能》教学设计

课题：走近人工智能

模块：一般高中课程标准《信息技术基础》（必修）第三章第三节

授课人：广州市第八十六中学曾绍华

课时：1课时

一、教学思考

（一）教学内容分析

人工智能（ArtificialIntelligence）是计算机领域的一项前沿技术，它是一门涉及数学、计算机科学、把握论、规律论、心理学等学科的交叉和边缘学科，人工智能的很多争辩成果已经进入了我们的生活、学习和工作中，对人类的进展产生了重要影响。同时，本节内容与高中《人工智能初步》选修模块是相连接的，所以，本课教学通过多个实例让同学亲身体验人工智能的应用，让同学初步了解人工智能原理，激发同学对人工智能领域的学习爱好和探究人工智能领域的乐观性。

（二）教学对象分析

高一班级同学，他们对信息技术科学，特殊是前沿尖端领域——“人工智能”布满古怪???心和求知欲，抓住这一心理，通过一些与同学学习、生活相关的实例，引导同学“走近人工智能”。

二、教学设计

（一）教学目标

学问与技能目标：初步了解人工智能的简洁学问，体验人工智能技术在部分领域的实际应用。

过程与方法目标：通过具体软件的使用，体验部分典型人工智能的应用；通过观看视频和进行辩论，呈现信息、发表观点、沟通思想，分析人工智能与人的关系。

情感态度与价值观目标：以部分人工智能软件的使用为引导，让同学感受人工智能的魅力，激发同学对人工智能领域的学习爱好和探究人工智能领域的乐观性。以“人工智能对人类的影响”为题，开放辩论，从而延长“人工智能与人的关系”，使同学形成正确的科学价值观。

（二）教学重点、难点

1、通过部分典型人工智能软件的使用（五指棋、识别软件、金山快译等），感受人工智能的魅力。

2、通过观看视频和进行辩论，让同学拓展思维、大胆设想，分析人工智能对人类的影响，从而引导同学形成正确的科学价值观。

（三）教学媒体与策略

多媒体计算机，背投演示，实现人机互动；正、反观点辩论，沟通思想、拓展思维。

（四）教学过程

教学活动

教学意图

教学时间

一、『导入』我们始终都说，计算机是人类的好助手，它可以挂念我们完成很多简单的计算任务。那么，我们有没有想过：有一日，计算机将比人类更加聪慧呢？

阅读材料（书本P47“资料”）1997年5月，IBM研制的一台计算机“深蓝II代”与当时的国际象棋世界冠军卡斯帕罗夫进行竞赛，以微弱优势取胜。

思考：从这个事例上，能否说明计算机比人类聪慧，或者说计算机已经有了类似“人类的才智”呢？（同学们争辩，能否得出结论）

活动：请一位同学上讲台，进行一场人机对弈（五指棋）。

引入“人工智能”的概念——人造的智能，主要是对人脑思维的模拟。

以实例为依据开放争辩，引导同学思考“人工智能与人的关系”，让同学带着问题学习下面的内容，集中同学的留意力。

通过现场活动，引起同学的爱好和求知欲。

8分钟

二、走近人工智能

人工智能技术对我们来说，并不遥远，人工智能的很多争辩成果已经进入了我们的生活、学习和工作中，对人类的进展产生了重要影响。下面我们介绍几种典型的人工智能技术应用：

1、模式识别其中包括：指纹识别，语音识别、手写识别等技术。

『练习』师：示范数字识别软件“Handigit-Recog”的使用；

通过各种典型软件的使用，让同学亲身体验人工智能技术在学习、生活中的实际应用，感受人工智能的魅力。

8分钟

生：请同学们打开“模式识别软件”名目下面的数字识别软件“Handigit-Recog”或字母识别软件“English-Recog”，尝试识别图片中的数字符号；我们还可以自己用附件中的“画图”程序，用铅笔工具写一个数字，看识别软件能否认出该数字。

2、机器翻译是指利用计算机将一种自然语言，翻译成另一种自然语言的过程。

常见软件：金山快译，以及一些网站也供应翻译的服务。

『练习』师：示范使用“金山快译”翻译一段中文《再别康桥》。

生：使用“金山快译”进行中英文互译（文章可在“机器翻译”名目下选择，或自己输入翻译的内容）。

体验：机器翻译技术是否成熟？

3、智能机器人技术

同学们看过《黑客帝国》吧，对当中的机器人是否感到不行思议呢？大家心目中，或许觉得机器人必需像人形，有大脑，有四肢但其实不尽如此，来看看我们身边的机器人是怎么样子的？

[观看视频]《黑客帝国》片段节选、人型机器人、跳舞甲虫

智能代理技术：如Office中的“助手”

『练习』请同学们扫瞄“智能机器人”名目下的资料，并争辩下面问题：

机器人会不会威逼到人类平安？

我们应当如何利用好智能机器人？

（人工智能与人的关系）

4、其他典型应用专家系统、机器证明、数据挖掘等。

使用“金山快译”进行中英文互译（文章节选同学刚学过的课文和同学生疏的歌词、对白），让同学亲身体验机器翻译技术。

通过观看视频和扫