6的乘法口诀（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册苏教版.docxVIP

6的乘法口诀（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为苏教版数学二年级上册的“6的乘法口诀”。该内容紧接在课本中关于乘法概念和初步口诀学习之后，重点是通过学习6的乘法口诀，帮助学生进一步掌握乘法的运算规律，培养计算能力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过基本的乘法运算，对乘法口诀有了初步的认识和了解。在此基础上，通过学习6的乘法口诀，可以巩固和拓展学生对乘法口诀的掌握，进一步提高计算速度和准确性。同时，6的乘法口诀也与日常生活密切相关，有助于学生将所学知识应用到实际情境中。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：数感、符号意识、逻辑推理和问题解决能力。通过学习6的乘法口诀，使学生能够增强对数字的敏感度，形成对乘法符号的深刻理解，提高逻辑推理能力，灵活运用口诀解决实际问题。同时，注重引导学生发现乘法口诀中的规律，培养其观察、分析、归纳的能力，为后续数学学习奠定坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已掌握了基本的乘法概念，熟悉了1-5的乘法口诀，能够进行简单的乘法运算。在此基础上，学生对乘法口诀有了初步的认识，为学习6的乘法口诀奠定了基础。

2.学生在二年级阶段，对新鲜事物充满好奇心，学习兴趣较浓厚。他们具备一定的观察能力、记忆能力和模仿能力，但抽象思维能力仍需培养。学生的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆，还有的擅长动手操作。

3.学生在学习6的乘法口诀过程中可能遇到的困难和挑战有：难以发现口诀中的规律，容易混淆相似口诀；在运用口诀进行计算时，可能会出现速度慢、准确性不高的问题；部分学生可能对乘法运算的符号理解不够深刻，导致在实际应用中出现错误。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有苏教版数学二年级上册教材，以便课堂上随时翻阅参考。

2.辅助材料：准备与6的乘法口诀相关的图片、图表，设计乘法口诀卡片，以便学生直观地理解和记忆口诀；同时，准备乘法运算相关的动画视频，增强学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室分成几个小组讨论区，便于学生进行合作学习和互动交流；设置一个展示区，用于展示学生的成果和思考过程。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对6的乘法口诀的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道乘法口诀是什么吗？它在我们日常生活中有什么作用？”

展示一些关于乘法口诀的图片和动画视频片段，让学生初步感受乘法口诀的趣味性和实用性。

简短介绍乘法口诀的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.6的乘法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解6的乘法口诀的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解6的乘法口诀的定义，包括其组成和结构。

详细介绍6的乘法口诀的组成部分，如乘法符号、数字6等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.6的乘法口诀案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解6的乘法口诀的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的6的乘法口诀案例进行分析，如6×6、6×7等。

详细介绍每个案例的背景、计算过程和实际应用，让学生全面了解6的乘法口诀的规律和作用。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用6的乘法口诀解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何快速记忆和运用6的乘法口诀，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与6的乘法口诀相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对6的乘法口诀的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调6的乘法口诀的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括6的乘法口诀的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调6的乘法口诀在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于6的乘法口诀的短文或报告，以巩固学习效果。

注意：以上教学过程设计仅供参考，实际教学过程中教师可根据学生的实际情况和教学环境进