习作：续写故事 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册（部编版）.docx

习作：续写故事教学设计-2024-2025学年语文三年级上册（部编版）

主备人

备课成员

教学内容

本节课为2024-2025学年语文三年级上册（部编版）的习作课，主要内容为续写故事。故事情节以《卖火柴的小女孩》为基础，要求学生在掌握课文内容的基础上，发挥想象，为小女孩的命运续写新的篇章。

教学目标：

1.学生能够理解课文内容，感受主人公小女孩的悲惨命运。

2.学生能够运用想象，为小女孩的命运创作出合理且感人的故事情节。

3.学生能够通过续写故事，提高自己的写作能力和创造力。

4.学生能够通过讨论和分享，培养良好的沟通能力和团队协作精神。

教学重点：

1.学生能够理解课文内容，感受主人公小女孩的悲惨命运。

2.学生能够运用想象，为小女孩的命运创作出合理且感人的故事情节。

教学难点：

1.学生能够运用合适的写作手法，将想象中的故事情节表达出来。

2.学生能够通过讨论和分享，培养良好的沟通能力和团队协作精神。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言运用：通过续写故事，提升学生的语言表达能力和创造力，使他们在写作过程中能够运用恰当的词汇和句式，清晰地表达自己的思想和感情。

2.思维发展：通过分析课文内容和创作故事，锻炼学生的逻辑思维和想象力，培养他们独立思考和解决问题的能力。

3.文化理解与传承：通过学习《卖火柴的小女孩》这个故事，使学生了解和感受其中的文化内涵，培养他们对文学作品的鉴赏能力，同时引导学生关注社会问题，传承和弘扬社会主义核心价值观。

4.审美创造：通过分析故事情节和人物形象，引导学生体验和欣赏文学作品的审美价值，激发他们的创作热情，培养审美情趣和创造力。

学情分析

本课对象为三年级学生，他们已经具备了一定的阅读和写作基础，对故事情节和人物关系有一定的理解能力。在知识方面，学生已经学习了相关的故事写作技巧，如情节安排、人物塑造等，具备一定的续写故事的能力。在能力方面，学生的想象力丰富，他们善于通过具体的情节表达自己的情感和思想。此外，他们的合作意识和沟通能力较强，能够在小组合作中相互学习、讨论和分享。

然而，部分学生在写作过程中仍存在一定的困难，如故事情节安排不够合理，人物形象刻画不够鲜明等。因此，在教学过程中，教师需要关注这些学生的需求，给予他们更多的指导和鼓励，帮助他们提高写作能力。

针对学生的学情，本节课的教学设计将注重引导学生深入理解课文内容，激发他们的想象力，鼓励他们创作出富有创意的故事情节。同时，通过小组合作和分享，培养学生的团队协作精神和沟通能力，使他们能够在写作过程中相互学习、相互促进。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）案例分析法：通过分析《卖火柴的小女孩》的故事情节，引导学生深入理解课文内容，激发他们的想象力。

（2）互动讨论法：在小组合作中，引导学生分享自己的想法和创作，鼓励他们提出问题和观点，培养团队协作精神和沟通能力。

（3）写作指导法：教师对学生的写作进行个性化指导，提供建议和改进意见，帮助他们提高写作能力。

2.教学手段

（1）多媒体展示：利用多媒体设备播放与课文相关的图片、视频等资料，为学生提供直观的视觉体验，增强他们对故事情节的理解。

（2）在线协作平台：利用教学软件或在线协作平台，让学生在小组合作中共同创作故事，提高写作效率和互动性。

（3）评价工具：使用评价工具对学生的故事作品进行评价和反馈，提供具体的改进建议，帮助他们提高写作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对续写故事的兴趣，激发其创作欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？你们曾经自己创作过故事吗？”

展示一些精彩的文学作品或视频片段，让学生初步感受故事的魅力。

简短介绍续写故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.续写故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解续写故事的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解续写故事的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍续写故事的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.续写故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解续写故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的续写故事案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解续写故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何运用续写故事技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与续写故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑