1 古诗二首《咏柳》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册.docxVIP

1古诗二首《咏柳》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文二年级下册中的古诗二首《咏柳》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级下册已接触过简单的古诗，了解古诗的基本韵律和节奏，对古诗的朗读和欣赏有初步的认识。《咏柳》作为二年级下册的一篇古诗，既巩固了学生对古诗的基本知识，又通过具体的咏物描写，引导学生体会古典文学中对自然美的描绘，增强学生对汉语语言之美的感知。在此基础上，课程将围绕《咏柳》的词句解析、意境体会和朗读技巧等方面展开，使学生在理解诗意的基础上，提高文学素养和审美能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生对中国古代文学的鉴赏能力，提升语文核心素养。通过深入学习《咏柳》这首古诗，学生将增强对古典诗词语言美、意境美的感知和欣赏能力，进一步培养文学鉴赏的品味和审美情趣。同时，通过分析诗句中的修辞手法，提高学生对语文表达技巧的认识与应用，激发创造性地表达个人情感和想象力的潜能。此外，课程强调在解读诗意的过程中，发展学生的思维品质，培养批判性思维和深刻的理解能力，从而促进语言运用、文化理解和审美创造的整合发展。

重点难点及解决办法

本节课的重点在于学生能够理解并背诵《咏柳》这首古诗，感受其韵律美和意境美，以及识别并运用诗中的修辞手法。难点则在于对古诗意境的深入理解和诗中比喻、拟人等修辞手法的准确把握。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示柳树图片和春风场景，结合教师生动的语言描绘，帮助学生建立起对诗中描绘景象的直观感受，降低对意境理解上的难度。

2.教师将引导学生通过小组合作的方式，讨论诗句中的关键词语，如“碧玉”、“妆成一树高”等，让学生在互动中理解修辞手法，并鼓励他们尝试自己创作类似的句子，以加深对修辞手法的运用。

3.对于古诗的背诵，采用分句领读、全班齐读、个别抽查等多种形式，加强学生的记忆和语感培养。

4.设计富有层次的提问，逐步引导学生从浅层理解走向深层思考，如从“柳树的样子”到“诗人如何通过柳树表达情感”，以突破对诗意深层次理解上的难点。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：教师以生动的语言和丰富的表情，讲解《咏柳》的诗意和修辞手法，激发学生的兴趣。

(2)讨论法：通过小组合作，让学生相互交流对诗句的理解和感受，提高他们的主动思考能力。

(3)情境教学法：创设情境，如通过音乐、图片等辅助手段，让学生在情境中体验古诗的意境。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：运用PPT展示柳树图片、春风动画等，增强学生对古诗意境的直观感受。

(2)教学软件：利用互动式教学软件，设计古诗朗读、填空等游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

(3)网络资源：引入与《咏柳》相关的诗词背景、作者介绍等网络资源，丰富教学内容，拓宽学生视野。

教学过程

第一课时

一、导入新课（5分钟）

1.同学们，大家好！在春天的脚步越来越近的时候，我们一起来欣赏一首描绘春天景色的古诗好不好？今天我们要学习的这首古诗叫《咏柳》。

2.（板书课题：《咏柳》）请同学们齐读课题。

二、自主学习（5分钟）

1.请同学们自由朗读古诗，注意字音和停顿。

2.老师随机抽取几位同学朗读，并对他们的朗读进行点评和指导。

三、课文主旨内容探究（10分钟）

1.请同学们结合课文注释，理解古诗的字面意思。

2.老师提问：这首古诗主要描绘了什么景象？请同学们用自己的话简要概括。

3.学生回答，老师总结：《咏柳》这首古诗描绘了春天柳树发芽、嫩绿的美景。

4.老师提问：诗人是如何通过诗句表达对春天柳树的喜爱的？请同学们找出诗中的关键词语。

5.学生回答，老师总结：诗人通过“碧玉”、“妆成一树高”等词语，形象地描绘了柳树的美态，表达了对春天柳树的喜爱。

四、全文侧重点讲解（10分钟）

1.讲解诗句中的修辞手法：拟人、比喻。

a.老师举例讲解诗句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

b.请同学们找出诗中还运用了哪些修辞手法，并加以分析。

2.讲解古诗的韵律美和意境美。

a.请同学们齐读古诗，感受其韵律美。

b.老师通过多媒体展示春天柳树图片，引导学生体会古诗的意境美。

五、课堂互动（10分钟）

1.分组讨论：请同学们分组讨论，用自己的话描述一下诗中描绘的柳树形象。

2.各组派代表进行分享，老师点评并进行总结。

六、巩固练习（5分钟）

1.请同学们结合课文注释，完成课后练习题。

2.老师对同学们的答案进行讲解和指导。

七、课堂小结（5分钟）

1.请同学们回顾本节课所学内容，总结古诗《咏柳》的主要特点和学到的知识。

2.老师进行补充和小结。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.同