[维护社会公平教学设计]社会公平的重要体现教学设计.docxVIP

过程与方法目标：进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辨证思维和语言表达能力。

知识与技能目标：?1.怎样理智面对社会生活中的不公平2.影响公平与否的判断的因素是什么3.为什么要自觉树立公平合作意识4.怎样维护社会公平教学重点和难点重点：?理智面对不公平现象，理解公平合作对于社会共同生活的重要性。

难点：?理解公平的相对性。

教学方法合作探究法、案例分析法、情感体验法、讨论法。

学法合作学习法、自主阅读法、体验感悟法。

主要依据是现代教学思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法，因此学法指导和能力培养是课堂教学的主要组成部分。根据教学内容和学生的实际，本课时学法指导和能力培养如下：1.针对学生实际设置情景，引导学生分析、讨论，大胆发表自己的意见，表达自己的思想，提高学生的分析能力。

2.采用体验式手法引导学生交流感受，创造机会让学生互动，激励学生学会合作，学会学习，学会正确认识公平。

教学准备多媒体课件教学过程一、新课导入：?我们先来做一个游戏“掰手腕”。从学生中找出体格悬殊的两名男生来示例。

(以中学生熟悉的游戏“掰手腕”为例，让学生在游戏中找寻“社会公平”的视角。)师：对于他们二人比赛的结果，你有何感受(学生谈自己的感受：不公平)那么怎样才能做到公平呢学生会从两人体格、游戏规则等方面要求公平竞争。

师：在社会生活中，我们需要做很多的事情：考试、比赛等，都应在公平的环境下进行竞争，如何维护社会的公平这就是我们今天要共同探讨的问题。

二、新课学习第九课第二框维护社会公平(一)理智面对社会生活中的不公平(板书)(1)社会公平具有相对性(板书)出示人类历史长河中，人类对公平的探索过程中，提出的各种公平观：?不患寡而患不均;均贫富，等贵贱;?有田同耕，有饭同食,有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖

师：这些公平观倡导的都是绝对公平的理想社会，由于受一定社会条件的制约，不可能实现，即使是在社会主义社会，也会存在一些不公平的现象，公平总是相对的。但尽管如此，我们仍然要为创造一个更加公平的社会做出不懈的努力。

活动一：分组讨论生活中的公平现象(学生交流、讨论)设计意图：调查学生在现实生活中对教育公平、机会公平、分配公平的了解，加深他们对于该知识认知的深度，并培养学生的爱国主义情感。

师：尽管国家对于社会公平在制度、政策以及物质方面进行了保障，但是现实生活中，仍有一些不公平的现象发生。

活动二：分组讨论生活中的不公平现象(学生交流、讨论)设计意图：通过学生分析生活中的情境，使学生通过思考和讨论认识理智面对不公平的策略。同时在此环节中，培养学生独立思考的能力，培养分析问题解决问题的能力，培养学生自主学习的能力。

(2)正确对待不公平现象(板书)活动三：案例分析学生分析讨论1、曾凡如果接受了这种不公平，情形会怎样(学生回答)2、她可以通过那些途径使自己的问题得到公平合理的解决(学生讨论)师：在现实生活中，不公平的现象时有发生。当这种情况发生时，我们应该增强权利意识，善于寻找解决途径，用合法的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求最大限度的公平。我们的每一次积极行动，都将推动社会向更加公平合理的境界迈进一步。

活动四：角色扮演师：上课时，你和其他几个同学说话，老师只批评了你，你有什么想法(学生交流、讨论。)设计意图：使学生明确公平与否的判断，受价值观念、思维方式的制约，我们不妨调整自己的思维方式、理性反思自己的价值观念，在生活中做出正确的判断和做法。

师：同学们，当我们发现同学中大个子同学欺侮小个子同学时我们该怎么办当我们发现有人侵吞公款犯罪时我们该怎么办当我们发现有人处事不公时，我们该怎么办(让同学们发表自己的看法)师归纳：同学们说得好，我们要崇尚公平、主持公道，要同破坏公平的行为作斗争。

(二)自觉树立公平合作意识(板书)(1)公平合作的重要性(板书)师：生活在社会中，不公总是难免的。遇到不公平的事回避是不可取的，难道只要遇到了不公平，就不生活了。在这方面，我们有许多的经验教训。

比如“三个和尚”的故事。

活动五：播放视频《三个小和尚》师：这个故事中为什么一个和尚能挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚，人多了、力量大了反而没水喝。三个和尚没水喝的原因究竟在哪里呢1、情景体验：学生看视频《三个和尚》2、问题探究：(1)三个和尚没有水喝的原因在哪里(2)合作的基础是什么为什么3、分组讨论——合作探究问题：三个和尚没水喝的原因在哪里学生总结：三个和尚要想有水喝，首先不能互相猜忌，不能小肚鸡肠，不能总觉得自己做多了，别人做少了，不公平。如果这样就永远不要想喝水。要想喝水，就要齐心协力，要讲团结、