Lesson 2 Is This Your Pencil？（教学设计）-2023-2024学年冀教版（三起）英语四年级下册.docx

Lesson2IsThisYourPencil？（教学设计）-2023-2024学年冀教版（三起）英语四年级下册

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教学内容

本节课选自2023-2024学年冀教版（三起）英语四年级下册，Lesson2“IsThisYourPencil？”章节。教学内容主要包括：学习询问物品归属的句型“Isthisyour...？”及其肯定和否定回答；“Yes，itis.”和“No，itisnt.”；掌握与日常生活用品相关的词汇，如pencil、book、ruler、pen等；通过小组活动，练习运用所学句型和词汇进行物品归属的询问和回答，提高学生的英语口语表达能力。同时，注重培养学生准确认读单词和句子，以及运用目标句型进行简单交流的能力。

核心素养目标

1.提升语言能力，熟练运用“Isthisyour...？”句型进行物品归属的询问，并运用肯定和否定回答进行交流。

2.增强词汇掌握，记住并正确使用与日常生活用品相关的词汇，如pencil、book、ruler、pen等。

3.发展交际能力，通过小组合作活动，有效运用所学知识进行真实情境下的英语口语交流。

4.培养文化意识，了解和尊重不同文化背景下物品归属的表达方式。

5.提高思维品质，学会通过观察、比较、分析等方式识别和确认物品归属，锻炼逻辑思维和批判性思维。

学情分析

本节课的教学对象为四年级学生，他们在英语学习方面具备一定的语言基础，能够进行简单的日常交流。在知识层面，学生已经掌握了基本的问候语、介绍自己等交际用语，但对于本节课涉及的物品归属询问句型及回答，尚属新知识。在能力方面，大部分学生具备跟读、模仿的能力，但口语表达和自主运用新句型进行交流的能力有待提高。

在素质方面，学生具有较强的好奇心和求知欲，对于新鲜事物有较高的学习兴趣。然而，由于年龄特点，注意力集中时间较短，需要教师通过各种教学活动调动学习积极性。此外，部分学生在课堂上较为内向，不善于主动发言，这对课程学习造成一定影响。

在行为习惯方面，学生已形成一定的课堂纪律，能够按照教师的要求参与课堂活动。然而，在小组合作中，部分学生依赖性强，独立思考能力不足，可能会影响小组活动的效果。因此，在本节课的教学过程中，教师应关注学生个体差异，充分调动每个学生的积极性，引导他们主动参与到课堂实践中来。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一本2023-2024学年冀教版（三起）英语四年级下册教材，以便跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备包含pencil、book、ruler、pen等日常生活用品的图片，用于词汇展示和句型练习；设计一份物品归属的调查问卷，供学生课堂练习使用。

3.多媒体资源：准备与教学内容相关的动画视频，展示“IsThisYourPencil？”场景，帮助学生直观理解句型含义。

4.教室布置：将教室划分为几个小组讨论区，便于学生进行小组合作活动；设置一个展示区，用于展示学生的调查问卷成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传包含物品归属句型的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“IsThisYourPencil？”主题，设计问题引导学生思考日常生活中的物品归属情景。

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生预习情况，确保学生掌握基本概念。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步理解句型“Isthisyour...？”的结构和使用。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用新句型描述自己的物品。

-提交预习成果：学生将预习中遇到的问题或总结的思维导图提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触新句型，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自我学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于物品丢失和找回的故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解“Isthisyour...？”句型的结构和用法，结合实物展示。

-组织课堂活动：设计小组角色扮演活动，让学生模拟真实场景，练习句型。

-解答疑问：针对学生疑问，进行个别指导或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组内进行角色扮演，实际运用所学句型。

-提问与讨论：针对疑问进行提问，与小组成员共同讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握句型的正确使用。

-实践活动法：通过角色扮演，增强学