Starter Unit 3 Section A 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册.docx

StarterUnit3SectionA教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《StarterUnit3SectionA教学设计》选自2024-2025学年人教版英语七年级上册，本章节以“Hello,howareyou?”为主题，通过设置不同场景，引导学生运用一般疑问句和相应的回答进行日常交流。内容紧密联系学生生活实际，注重听说训练，激发学生学习兴趣。本章节共包含三个部分：Part1主要学习问候语及回答；Part2通过角色扮演，练习询问并回答他人的感受；Part3以歌曲形式巩固本节课所学内容。教材设计层次分明，难度适中，符合七年级学生的认知水平和语言能力。

核心素养目标

本章节的核心素养目标旨在培养学生以下几方面能力：语言理解与表达，通过学习常用的问候语和询问他人感受的表达方式，提高学生英语交际能力；跨文化意识，使学生了解并尊重不同文化背景下的问候方式和交际习惯；思维品质，培养学生运用英语进行逻辑思维和问题解决的能力；学习能力，鼓励学生积极参与课堂活动，自主学习，合作探究，提高学习效率。通过本章节的学习，使学生能够在实际生活中灵活运用所学知识，提升英语核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语问候语，如“Hello”和“Hi”，并能简单回答“Howareyou?”，这为本章节的学习奠定了基础。

2.七年级学生对英语学习充满好奇心，有较强的表现欲和模仿能力，适合进行角色扮演和互动交流。学生们的学习风格多样，视觉型和听觉型学习者占多数，喜欢通过图片、歌曲等形式学习英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：一般疑问句的语序和回答方式与汉语不同，学生可能在使用时出现语序混乱；个别学生可能在口语表达上存在障碍，不敢开口说英语，对课堂活动的参与度不高；此外，对于不同情境下恰当问候语的选择，学生可能需要更多的指导和实践。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版英语七年级上册教材，课前预习StarterUnit3SectionA内容。

2.辅助材料：准备与问候语和感受表达相关的图片、视频，设计图文并茂的PPT课件，以及角色扮演所需的头饰和道具。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室划分为多个小组讨论区，便于学生进行角色扮演和互动交流。同时，设置一个表演区，用于学生展示和练习。此外，提前布置好多媒体设备，确保教学过程中顺畅播放辅助教学材料。

教学过程

1.导入新课

上课之初，我与学生们进行简单的英语问候，如“Hello,everyone.Howareyoutoday?”引导学生用英语回答。通过这种互动，自然引入新课“StarterUnit3SectionA：Hello,howareyou?”。

2.课文主旨内容探究

（1）学习问候语

首先，我带领学生们学习教材中的Part1，探究不同的问候语及其回答。我们共同总结出以下几种常见的问候语：

-Hello!

-Hi!

-Goodmorning!

-Goodafternoon!

-Goodevening!

同时，学习如何回答这些问候语，如：

-Imfine,thankyou.

-Notbad.

-Prettygood.

（2）询问他人感受

接着，我们进入Part2，学习如何询问他人的感受。我邀请一位学生上台，进行角色扮演，演示以下对话：

A:Howareyou,Maria?

B:Imgood.Howaboutyou?

A:Imfine,thanks.

3.全文侧重点突出

（1）一般疑问句的语序

在本节课中，我着重强调一般疑问句的语序与汉语不同，如：“Howareyou?”而不是“Areyouhow?”。为了让学生更好地掌握这一点，我设计了一个小活动：让学生们分成小组，互相用英语提问并回答，以巩固所学的语序。

（2）口语表达

针对部分学生在口语表达上存在的障碍，我鼓励他们大胆开口说英语。在课堂上，我组织了一个“口语接力”游戏：学生们分成小组，每组轮流说一个问候语或询问他人感受的表达，要求每个人都要参与。通过这个游戏，让学生们逐渐克服恐惧，提高口语表达能力。

4.实际性教学内容

（1）角色扮演

为了让学生们在实际情境中运用所学知识，我设计了一个角色扮演活动。将学生们分成若干小组，每组编写一个对话，内容要包括问候语、询问和回答感受。然后，各小组上台表演，其他同学观看并给予评价。

（2）歌曲巩固

在课堂的最后，我们一起学习Part3的歌曲