Unit8 Green Living Lesson 1 Roots And Shoots Reading 教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第三册.docx

Unit8GreenLivingLesson1RootsAndShootsReading教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第三册

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课程基本信息

1.课程名称：Unit8GreenLivingLesson1RootsAndShootsReading

2.教学年级和班级：高中一年级英语A班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第10周星期二上午第一节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕北师大版（2019）必修第三册Unit8GreenLiving的主题，以Lesson1RootsAndShootsReading为核心内容，引导学生了解绿色生活方式，培养环保意识。通过阅读与实践相结合，让学生掌握本课关键知识点，提高英语阅读能力，并激发他们对环保行动的热情。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生英语学科核心素养，提升其语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过阅读“RootsAndShoots”内容，使学生能够：1.提高英语阅读理解能力，掌握文章主旨及细节信息；2.增强对绿色生活理念的理解，提升环保意识，培养积极的社会责任感；3.激发批判性思维，学会从多角度分析、解决问题；4.通过小组合作与讨论，提升团队协作能力和表达能力，激发学习兴趣，培养自主探究与终身学习的习惯。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：高中一年级学生已具备一定的英语阅读基础，掌握了阅读策略如略读、寻读和精读，能理解一般难度的文章并获取关键信息。此外，通过前两个单元的学习，学生对环境保护有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对社会热点和环保话题较感兴趣，具备一定的合作学习和探究学习能力。在阅读方面，学生能力参差不齐，部分学生阅读速度快，理解力强，而部分学生则较慢。学习风格方面，学生更倾向于通过视觉和听觉获取信息，喜欢互动和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读过程中，学生可能对一些专业词汇和复杂句子结构感到困惑，影响阅读理解。此外，对于文章深层含义的把握和批判性思维的运用，部分学生可能会遇到困难。在小组讨论时，可能会有学生因英语表达能力有限，难以充分表达自己的观点。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，采用任务型教学法，结合讲授、小组讨论和案例研究等方法。通过教师引导，激发学生思考，鼓励学生主动探究绿色生活的方式和意义。

2.教学活动设计包括：引入阶段使用头脑风暴，激发学生对环保话题的兴趣；阅读阶段采用寻读和精读相结合，引导学生提取关键信息；讨论阶段组织小组合作，让学生角色扮演环保活动策划者，设计具体的环保项目；总结阶段鼓励学生进行反思，分享学习心得。

3.教学媒体使用包括：利用PPT展示阅读材料、图片和视频资料，辅助学生理解文本；运用互动电子白板，提高学生参与度；利用网络资源，拓展学生视野，促进课堂延伸。

教学过程

1.导入（5分钟）

上课之初，我首先向同学们问好，并简要回顾上节课的内容。接着，我通过一个头脑风暴活动引入今天的话题——绿色生活。我提问：“Whatdoesgreenlivingmeantoyou?”让同学们思考并分享他们的看法。这样做的目的是激发学生对环保话题的兴趣，同时了解他们对绿色生活的理解。

2.阅读前准备（5分钟）

在这个环节，我向同学们介绍本节课的阅读材料“RootsAndShoots”，并简要介绍该组织的背景和活动。我提醒同学们关注文章中的关键词和短语，为阅读理解做好准备。

3.阅读阶段（10分钟）

（1）略读：我要求同学们快速阅读文章，找出文章的主旨大意。在此过程中，我提醒同学们关注文章的标题、首尾段和每段的主题句。

（2）精读：同学们完成略读后，我组织他们进行精读。在此环节，我设计了一系列问题，引导同学们深入理解文章内容。例如：

-Whatisthemainideaofthearticle?

-HowdoesRootsAndShootscontributetogreenliving?

-Canyougivesomeexamplesoftheiractivities?

4.小组讨论（10分钟）

在同学们完成阅读后，我组织他们进行小组讨论。我将同学们分成若干小组，每组选择一个他们认为最有意义的环保项目进行讨论。讨论内容包括：

-Theaimoftheproject

-Theactivitiesinvolved

-Theimpactoftheprojectongreenliving

5.分享与展示（1