2.3 有理数的乘法 教学设计2024-2025学年浙教版（2024）数学七年级上册.docx

2.3有理数的乘法教学设计2024-2025学年浙教版（2024）数学七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.3有理数的乘法教学设计2024-2025学年浙教版（2024）数学七年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为浙教版（2024）数学七年级上册第二章“有理数的乘法”，包括有理数的乘法法则、乘法运算的符号规律、以及乘法在生活中的应用实例。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了有理数的加法和减法，对有理数的概念和运算法则有了一定的理解。本节课将在此基础上，引导学生探索有理数的乘法法则，并与之前学习的加法运算进行类比，帮助学生构建完整的知识体系。同时，通过实际例子的引入，使学生在实际情境中运用乘法运算，加深对知识点的理解。

核心素养目标

二、核心素养目标：培养学生具备数学抽象、逻辑推理和数学建模的学科核心素养。通过本节课的学习，使学生能够抽象出有理数乘法的规律，形成对乘法法则的深刻理解；运用逻辑推理能力，分析乘法运算中符号的变化规律，提高解决问题的能力；并能将乘法知识应用于实际问题中，建立数学模型，培养解决现实问题的数学素养。同时，通过合作交流，增强学生的团队协作能力和语言表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-有理数乘法法则的理解与应用：核心内容包括同号得正、异号得负的乘法规律，以及绝对值相乘的运算方法。

-乘法运算符号规律的掌握：如何根据两个有理数的符号确定积的符号。

-乘法在实际问题中的应用：运用乘法解决面积、比例等实际问题。

2.教学难点：

-符号规律的理解：学生容易在同号与异号乘法时混淆符号的变化，需要通过具体例题和图示帮助学生理解。

-乘法法则的灵活运用：学生在应用乘法法则时可能难以迅速准确地选择正确的运算方法，尤其是涉及多个负数相乘的情况。

-实际问题的数学建模：将现实问题转化为数学乘法问题，学生可能难以找到乘法运算的切入点，需要指导学生如何抽象问题并进行数学表达。

举例说明：

-对于乘法法则，重点讲解(-3)×(-2)=6这一过程，强调两个负数相乘得正数的规律。

-难点在于理解(-3)×4=-12中，负数与正数相乘，积的符号为负的逻辑。

-在实际应用中，如计算一个长方形的面积，难点在于将长和宽的长度（可能包含负数，如向左或向下的长度）相乘得到正确的面积值。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解有理数乘法的基本概念和法则，为学生提供清晰的理论框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论乘法运算中的符号规律，促进学生的互动交流和思维碰撞。

3.案例教学法：通过具体实例，如购物打折、温度变化等，让学生在实际情境中应用乘法法则，增强知识的实际意义。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT或教学视频展示乘法运算的步骤和规律，增强视觉效果，帮助学生记忆。

2.教学软件应用：运用数学软件或在线工具进行乘法练习，提供即时反馈，提高学生的操作能力和解题技巧。

3.实物教具辅助：使用计数棒、坐标纸等实物教具，让学生动手操作，直观感受乘法运算的过程和结果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一张超市购物小票，提出问题“如果每件商品都在打折，我们应该如何计算最终需要支付的金额？”引发学生对有理数乘法应用的思考。

-师生互动：邀请学生分享自己在生活中遇到的有理数乘法问题，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-引入乘法法则：讲解有理数乘法的基本法则，强调同号得正、异号得负的规律，通过具体例题进行说明。

-乘法符号规律：分析乘法运算中符号的变化规律，特别是负数与正数相乘的情况。

-实际应用：展示如何将有理数乘法应用于计算面积、比例等实际问题，强调数学建模的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-个人练习：学生独立完成教材中的练习题，巩固乘法法则的应用。

-小组讨论：分组讨论练习中的难题，促进学生之间的交流与合作。

4.课堂提问（5分钟）

-提问策略：教师提出针对性问题，如“如何判断两个负数相乘的结果是正数？”“在计算面积时，如何将有理数乘法应用进去？”

-师生互动：学生回答问题，教师给予即时反馈，纠正错误理解，强化正确概念。

5.解决问题与创新（5分钟）

-问题解决：教师提出一个综合性的问题，如“一个长方形的长为-3cm，宽为2cm，计算其面积。”要求学生独立解决。

-教学创新：鼓励学生尝试不同的解题方法，如画图辅助、列式计算等，培养学生的创新思维。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-数学建模：学生选取一个生活中的实际问题，如家庭预算、温度变化等，运用乘法法则建立数学模型。

-交流展示：学生向