4.1 10的认识（教学设计）2024-2025学年一年级数学上册苏教版.docx

4.110的认识（教学设计）2024-2025学年一年级数学上册苏教版

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教学内容

本节课选自苏教版一年级数学上册第四章第一节“10的认识”。教学内容主要包括：理解数字10的意义，掌握10的写法和数序；通过数数、比大小、组合与分解等活动，探索10的组合方式，如5+5=10、3+7=10等；借助教具和日常物品，让学生在实际操作中感受10的数量，培养对数字的直观认识；最后，通过趣味练习，巩固学生对数字10的认知，提高其数学思维能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：增强学生对数字10的感知与认识，提高其数感和符号意识；通过数字组合与分解活动，培养学生的逻辑思维与数学推理能力；在实际操作中，加强学生对数学知识与现实生活联系的理解，提升其应用意识；同时，鼓励学生在小组合作中交流想法，发展其数学交流与团队合作能力，为后续数学学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解数字10的意义及其在数序中的位置。

-掌握数字10的写法，能够正确书写。

-掌握10的组成，如5+5=10、3+7=10等基本组合。

-能够运用数字10进行简单的数数和比较大小。

2.教学难点

-数字10的组合与分解，特别是理解不同的组合方式。

-将数字10与实际物体数量相对应，培养数感。

-在实际操作中，学生可能难以理解数字组合的抽象概念。

-对于数字10的书写，学生可能存在笔顺、字形等方面的困难。

-理解数字10在数列中的位置，尤其是它作为一个里程碑数字的意义。

举例说明：

-在数字组合与分解中，学生可能会对3+7=10这类不是相邻数字的组合感到困惑，需要通过教具和实际操作来加强理解。

-在数感培养方面，学生可能难以从一组物体中直观地识别出10个，教师需要设计具体的活动帮助学生建立数量感知。

-在书写数字10时，教师需强调正确的笔顺和字形，通过反复练习确保学生掌握。

-在理解数字10的数序位置时，教师可以通过数轴或数列卡片等辅助教具，帮助学生认识到10作为一个新的计数单位的开始。

教学方法与策略

1.选择适合低年级学生认知特点的教学方法，本节课将采用讲授与互动相结合的方式，辅以小组合作和游戏化学习。

-讲授法：通过生动的语言和直观的教具，向学生介绍数字10的概念和写法。

-互动讨论：引导学生分享对数字10的认识，通过小组讨论深化理解。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演商店顾客和收银员，模拟使用数字10进行交易，增强实际应用能力。

-实验操作：利用教具（如计数棒、小石子等），让学生动手组合和分解数字10，以提高操作能力和数感。

-数学游戏：设计“找10”的游戏，让学生在轻松的氛围中练习数数和组合。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示数字10的写法和组合方式，增强视觉效果。

-使用实物和教具，让学生能够直观地感受到数字10的数量。

-通过互动白板游戏，检测学生对数字10的理解程度，提高学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括数字10的基本概念和组合方式的PPT和视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕数字10的组合与分解，设计问题，如“你能找到几种不同的方法把数字10分成两个数？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，尝试理解数字10的意义。

思考预习问题：学生对设计的问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将自己的笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资料，提高预习效率。

-作用与目的：

通过预习，学生能够初步了解数字10的概念，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对新知识的探究精神。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个小故事，如“小猫抓老鼠”的游戏，引出数字10的组合与分解。

讲解知识点：详细讲解数字10的写法和组合方式，结合教具和实例演示。

组织课堂活动：设计小组合作游戏“找10”，让学生在活动中应用数字10的组合。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，如“怎样用数字10来玩游戏？”

参与课堂活动：学生在小组中合作完成游戏，体验数字10的实际应用。

提问与讨论：对于不理解的组合方式，学生勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解数字10的概念