8.1 憧憬美好集体 教学设计-2023-2024学年统编版七年级道德与法治下册.docx

8.1憧憬美好集体教学设计-2023-2024学年统编版七年级道德与法治下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自2023-2024学年统编版七年级道德与法治下册第8章“憧憬美好集体”。教学内容主要包括：理解集体的意义，认识集体对个人成长的重要性，学会在集体中承担责任以及如何在集体中发展良好的人际关系。这些内容与学生在之前学习中接触到的团队协作、个人与集体的关系等知识紧密相连，特别是在第6章“我们是一家”中已经学习了集体合作的基础知识，为本章的学习奠定了基础。通过本节课的学习，学生将进一步深化对集体主义精神的理解，并将其应用到实际生活中。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：增强集体荣誉感和归属感，提升社会责任感和参与意识，加强人际交往和团队协作能力。通过学习“憧憬美好集体”，使学生能够结合实际，认识到自己在集体中的角色和责任，培养他们在集体中积极向上的态度和行为，进一步发展道德与法治意识，实现个人与集体的和谐发展。这一目标与新教材强调的培养学生的社会责任感、集体主义精神及法治观念的要求相契合。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在七年级上册的道德与法治学习中，学生已经对个人与集体的关系有了初步认识，理解了集体对个人成长的重要性。特别是在前章节中，学习了团队协作、公平竞争等内容，为理解集体美好生活打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，喜欢通过互动、讨论等方式进行学习。他们具备一定的合作意识和实践能力，但独立思考和分析问题的能力尚需培养。此外，学生在学习过程中表现出多样化的风格，有的擅长理论分析，有的喜欢实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：如何将理论知识与实际生活相结合，以解决集体生活中的问题；如何处理好个人与集体之间的矛盾和冲突；如何提高在集体中的沟通协作能力。此外，部分学生可能在学习过程中表现出依赖心理，需要教师引导和鼓励。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和案例，讲解集体的意义和美好集体生活的要素，引导学生理解理论知识。

2.讨论法：组织学生就集体生活中的实际问题进行小组讨论，培养他们分析和解决问题的能力。

3.情景模拟法：设计集体生活的场景，让学生角色扮演，体验集体合作与冲突处理的过程，提高实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示集体生活案例，增强课堂的趣味性和直观性。

2.教学软件：使用互动式教学软件，让学生在课堂上进行互动问答，提高参与度和学习效果。

3.网络资源：引导学生利用网络查找关于集体生活的资料，拓展学习视野，培养信息素养。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组校园集体活动的照片，提出问题：“你们认为什么样的集体是美好的？为什么？”

-学生分享自己的看法，教师引导学生关注集体对个人成长的影响，从而引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕美好集体的特征，讲解集体的意义、集体对个人成长的重要性以及如何在集体中承担责任等知识点。

-结合课本第8章“憧憬美好集体”的内容，通过具体案例，让学生了解集体主义精神的实质。

-强调集体荣誉感和归属感，引导学生认识到自己在集体中的责任和义务。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些关于集体生活的问题，如“如何在集体中化解矛盾？”等，组织学生进行小组讨论。

-学生分享讨论成果，教师对各组进行点评，指导学生正确处理集体生活中的问题。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对课堂讲解的知识点，提出一些问题，检验学生对新知识的理解和掌握。

-学生回答问题，教师给予鼓励和指导，帮助学生巩固新知识。

5.创新教学互动环节（5分钟）

-教师设计一个“模拟集体会议”的环节，让学生分成若干小组，讨论如何解决班级中存在的问题。

-学生通过角色扮演，体验集体决策的过程，提高沟通协作能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出一个关于集体生活的实际问题，如“如何组织一次班级公益活动”，让学生思考并给出解决方案。

-学生分享自己的解决方案，教师引导学生关注社会责任感和集体主义精神的培养。

7.教学总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要总结，强调集体美好生活的意义和实现途径。

-学生分享学习收获，教师针对学生的反馈进行教学反思，为下一节课做好准备。

总用时：45分钟

教学过程设计紧扣实际学情，凸显教学重难点，注重培养学生的核心素养能力，同时注重教学双边互