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《10.在牛肚子里旅行》教学设计及反思

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：小学语文《在牛肚子里旅行》

2.教学年级和班级：小学四年级（2）班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.通过阅读《在牛肚子里旅行》一文，使学生了解牛的消化过程以及牛肚子的结构。

2.培养学生热爱自然、探索科学的兴趣。

3.提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

三、教学内容

1.引导学生理解课文内容，了解牛肚子里旅行的过程。

2.通过图片、视频等资料，使学生直观地了解牛的消化过程以及牛肚子的结构。

3.进行小组讨论，培养学生合作学习的能力。

4.进行口语表达训练，提高学生的口语表达能力。

四、教学步骤

1.导入：通过图片、视频等资料，引导学生了解牛的消化过程以及牛肚子的结构。

2.阅读课文：学生自读课文，理解课文内容。

3.分组讨论：学生分组讨论课文中的关键信息，分享自己的观点。

4.口语表达：学生根据讨论结果进行口语表达，提高口语表达能力。

5.总结：教师对学生的口语表达进行点评，总结课堂教学。

五、教学评价

1.观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。

2.评价学生在分组讨论中的表现，了解学生的合作能力和观点表达能力。

3.对学生的口语表达进行评价，了解学生的口语表达能力。

六、教学反思

核心素养目标

1.语文学科核心素养：通过阅读《在牛肚子里旅行》一文，培养学生的语文素养，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

2.科学学科核心素养：使学生了解牛的消化过程以及牛肚子的结构，培养学生的科学素养，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

3.综合素质核心素养：通过小组讨论、口语表达等环节，培养学生的合作能力、创新思维和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在priorknowledge方面，学生可能已经了解了一些基本的动物生理知识，例如消化系统的基本概念。他们也可能已经通过之前的语文课程，掌握了一些阅读理解和口语表达的技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于这个年龄段的学生，他们对探索自然界的奥秘通常充满好奇。在能力方面，他们具备一定的阅读理解能力，能够理解并解释简单的科学概念。在学习风格上，他们可能更倾向于通过互动和讨论来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《在牛肚子里旅行》这篇文章的科学概念上，学生可能会遇到一些困难，尤其是关于牛消化系统的复杂过程。此外，如何将阅读理解与科学知识结合起来，以及如何在小组讨论中有效地表达自己的观点，也可能是他们需要克服的挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解课文内容和科学知识，引导学生理解牛的消化过程。

b.讨论法：学生分组讨论课文中的关键信息，分享自己的观点，培养合作学习的能力。

c.口语表达训练：学生根据讨论结果进行口语表达，提高口语表达能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：使用图片、视频等资料，直观地展示牛的消化过程和牛肚子的结构，增强学生的学习兴趣。

b.教学软件：利用教学软件进行口语表达训练，提供即时反馈，提高学生的口语表达能力。

c.分组讨论：通过分组讨论，促进学生之间的互动和合作，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

教学过程

1.导入（5分钟）

亲爱的同学们，今天我们要学习的是一篇有趣的科学童话——《在牛肚子里旅行》。通过这篇课文，我们将一起探索牛的消化过程以及牛肚子的结构。让我们一起踏上这场奇妙的旅行吧！

2.阅读理解（10分钟）

请同学们打开课文，自读《在牛肚子里旅行》一文。在阅读过程中，请注意以下几个问题：

a.故事的主人公是谁？它们在牛肚子里发生了什么有趣的事情？

b.牛的消化过程是怎样的？牛肚子里的旅行又是怎样的过程？

c.文中的科学知识是如何与故事情节相结合的？

3.分组讨论（10分钟）

现在，请同学们分成小组，讨论刚才阅读课文时的疑问和发现。每个小组选择一个关键问题进行深入探讨，并准备分享你们的观点。

4.口语表达训练（5分钟）

每个小组派一名代表，将你们的讨论结果进行口语表达。请注意语言的清晰度和逻辑性，尽量做到条理分明、表达准确。

5.教师点评与总结（5分钟）

教师对学生的口语表达进行点评，肯定学生的优点，并提出改进建议。同时，教师总结课堂教学，强调牛的消化过程和牛肚子结构的重要性。

6.课后作业（布置作业）

请同学们课后结合课文内容，绘制一幅牛的消化过程图，并写一篇简短的作文，描述你在牛肚子里的旅行经历。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.牛的消化过程：介绍牛的消化系统的组成，包括口腔、食管、胃、小肠、大肠等部位的功能和作用