人教版英语八年级下册《Unit 8 Have you read Treasure Island yet》作业设计.docx

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人教版新目标初中英语八年级下册

Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet?

作业设计

人教版新目标初中英语八年级下册

Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet?

作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

英语

八年级

第二学期

人教版

unit8HaveyoureadTreasureIslandyet?

单元组织方式

?自然单元 ?重组单元

课时信息

序号

教材内容

对应教材内容

设计者

1

Thefirstperiod

SectionA(1a--2d)

宣芸

2

Thesecondperiod

SectionA(3a--3c)

江夏

3

Thethirdperiod

SectionA

（Grammarfocus-4c）

江龙发

4

Thefourthperiod

SectionB（1a–1b）

李静

5

Thefifthperiod

SectionB(2a—2e)

杨芳

6

Thesixthperiod

SectionB

（3a-Self-check）

李静

二、单元分析

课标要求

根据《义务教育英语课程标准（2022版）》（以下简称《课程标准》）要求，从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个方面对本单元的课程内容进行分析。

语言能力

能听懂简单故事情节发展;能用英语与人交流读书心得；能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。理解段落中各句子间的逻辑关系，能找出文章

中的主题，理解故事的情节;能简单描述事件及自己喜欢的歌手或作家,能用现在完成时来谈论和写出最近发生的事件或经历。

文化意识

初步了解经典英美文学作品，如《鲁滨逊漂流记》《汤姆.索亚历险记》等，了解西方流行乐队文化以及美国乡村音乐。体会中西方文学和音乐方面的差异，尊重文化的多样性和差异性。

思维品质

能发现语篇故事中事件的发展和变化，辨识信息之间的相关性，把握语篇的整体意义；能辨识语篇中的衔接手段，判断句子之间、段落之间的逻辑关系；能发现同类型语篇的相似之处和不同类型语篇的结构特征；并学会通过前文的阅读，对故事后续进行想象续编。

学习能力

学会边听录音边记录关键信息；学会通过阅读，寻找关键信息，并利用关键信息归纳段落大意；注意通过音像资料丰富自己的学习;能体会英语学习的乐趣，乐于接触英语读物和歌曲,愿意与他人用英语分享自己阅读的书籍、喜欢的歌曲、作家和歌手。

教材分析

单元内容分析

本单元的主要内容是让学生谈论自己喜爱的文学作品和音乐话题，并与他人分享他们的感受。教材分别以对话和记叙文语篇为载体，促进学生对英语语言文化的兴趣，学会如何与他人探讨和交流文学作品和音乐话题，发表自己

的观点和看法。并体会中西方文学和音乐方面的差异，尊重文化的多样性和差异性。

课时

What（主要内容）

Why（编写意图）

How（语篇特点）

?介绍英美经典文

?通过谈论喜欢的

?文体：1个短对

学作品，并与同伴

书、音乐和音乐

话、1个长对话以

谈论和分享自己看

家，让学生学会分

及听力对话。

过的书。

享和欣赏经典。

?结构：对话中涵

?对话中Alex和

?通过谈论书本的内

盖两个方面，读

第1、4课时

Dave谈论了喜爱的

容摘要，培养学生

的书和喜欢的音

乐队TheToms.

归纳总结的学习能

乐家及音乐。

力。

?语言：现在完成

时结构，以及

already与yet用

法。

?《鲁滨逊漂流记》

?通过阅读名著节选

?文体：两篇记叙

片段的节选，介绍

的内容，让学生体

文语篇

了鲁滨逊上岛后的

会名著的精彩，并

?结构：按照事情

情形以及他遇上

启发学生学习鲁滨

发展的顺序来描

“星期五”的经

逊面对困境时淡定

写。

过。

的态度和乐观的精

?语言：用现在完

第2、5课时

?文章介绍了乡村

音乐对女孩Sarah

神。

?引导学生通过小组

成时描述已经发

生的事情。

生活的改变，也向

合作和信息整合等

学生简要介绍了乡

学习方法，将课本

村音乐的特点。

中乡村音乐更全面

地展现，让学生体

会乡村音乐的美，

启发学生的美育。

总结了课本中关于

?在多样化、综合性

?文体：教材编排

现在完成时的句

的真实语言活动

了一系列练习。

子，设计了相关的

中，帮助学生运用

?结构：以填空、

练习，并根据听说

听、说、读、写多

问卷调查等多模

对话和阅读仿写一

种语言技能巩固、

态的练习形式引

第3、6课时

篇文章来描写学生

应用关于“现在完

导学生呈现对话

自己喜欢的歌手或

成时”的表达，提

实践活动、编写

作家。

升其综合语言运用

句子