9.1.2 分层随机抽样9.1.3获取数据的途径教学设计-2023-2024学年高一下学期数学人教A版（2019）必修第二册.docx

9.1.2分层随机抽样9.1.3获取数据的途径教学设计-2023-2024学年高一下学期数学人教A版（2019）必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《分层随机抽样》和《获取数据的途径》。这两部分内容均出自2023-2024学年高一下学期数学人教A版（2019）必修第二册的第9.1.2节和第9.1.3节。

《分层随机抽样》涉及的知识点包括：理解分层抽样的概念，掌握分层抽样的方法，能够运用分层抽样解决实际问题。《获取数据的途径》则包括：了解数据的来源，掌握调查问卷的设计方法，能够进行数据收集和处理。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了概率论的基本知识，对于随机事件、概率的计算等有了一定的了解。在数据收集和处理方面，学生也掌握了调查问卷的设计和数据处理的基本方法。通过对这些已有知识的运用，学生能够更好地理解和掌握本节课的内容。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括数据分析、数学建模和逻辑推理。通过学习分层随机抽样和获取数据的途径，学生能够掌握数据分析的基本方法，提高对数据的敏感度和处理能力。同时，学生能够学会运用数学建模的思想，将实际问题转化为数学问题，并通过逻辑推理得出结论。此外，通过小组讨论和问题解决的过程，学生的团队协作和沟通表达能力也得到锻炼和提升。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了概率论的基本知识，如随机事件、概率的计算等。在数据收集和处理方面，学生也了解了调查问卷的设计和数据处理的基本方法。这些知识为本节课的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于运用数学解决实际问题充满兴趣，因此在本节课的教学过程中，可以通过联系实际问题激发学生的学习热情。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑推理和数据分析能力，能够进行数学建模。在学习风格上，学生习惯于通过合作交流来解决问题，因此小组讨论和互动式教学将更有助于他们掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解分层随机抽样的概念和应用方面，学生可能会遇到难以将实际问题与数学方法相结合的困难。此外，在设计调查问卷和处理数据时，学生可能对如何确保调查结果的准确性和可靠性存在疑问。针对这些挑战，教师需要在教学中提供丰富的实例和引导，帮助学生理解和应用相关知识。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、计算器、统计软件、网络连接。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如Moodle或Blackboard。

3.信息化资源：与课程相关的电子教案、视频讲座、在线讨论区、案例分析材料。

4.教学手段：小组讨论、问题解答、案例分析、互动式教学、作业与测试。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“分层随机抽样”和“获取数据的途径”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是分层随机抽样吗？它在我们生活中有什么实际应用？”

展示一些关于数据收集和处理的图片或视频片段，让学生初步感受数据分析的魅力或特点。

简短介绍分层随机抽样的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.分层随机抽样基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分层随机抽样的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解分层随机抽样的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍分层随机抽样的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.获取数据的途径讲解（10分钟）

目标：让学生了解获取数据的途径及其在数据分析中的重要性。

过程：

讲解获取数据的途径，包括调查问卷、实验、观测等。

详细介绍各种数据收集方法的特点和适用场景，使用图表或示意图帮助学生理解。

4.分层随机抽样案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分层随机抽样的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的分层随机抽样案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解分层随机抽样的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用分层随机抽样解决实际问题。

5.获取数据的途径案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解获取数据的途径的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的获取数据的途径案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解获取数据的途径的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用获取数据的途径解决实际问题。

6.学生小组讨论（20分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与分层随机抽样或获取数据的途径相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主