11.《四季更替》教学设计 2024-2025学年青岛版六年级科学上册.docxVIP

11.《四季更替》教学设计2024-2025学年青岛版六年级科学上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《四季更替》是2024-205学年青岛版六年级科学上册的一章内容。本章主要让学生了解四季的形成和更替，地球的自转和公转，以及地球倾斜对四季的影响。通过学习，学生能理解四季更替的原因，提高对地球自转和公转的认识，培养观察和思考能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和科学精神。通过探究四季更替的原因，学生能够运用科学方法观察、思考和解决问题，提高对地球自转和公转的认识，培养科学探究能力。同时，学生能够运用科学知识解释自然现象，培养创新思维和科学精神。此外，通过小组合作和讨论，学生能够培养团队合作意识和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了与四季更替相关的一些基础知识，如地球的自转和公转，天气和气候的基本概念。他们能运用这些知识解释一些简单的自然现象。此外，学生还具备观察和描述物体运动的能力，能够进行简单的实验和探究活动。

2.大部分学生对科学探究充满兴趣，特别是涉及自然现象和实验的部分。他们善于观察和思考，能够通过观察和实验来探究问题。在学习过程中，学生表现出不同的能力和学习风格。有的学生擅长逻辑思维和分析，能够从理论上理解四季更替的原理；有的学生则更擅长观察和实践，通过实际操作来理解四季的变化。

3.在学习四季更替的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，理解地球自转和公转的概念以及它们对四季的影响可能较为抽象，需要学生进行一定的思维转换。其次，学生可能对一些天气和气候现象与四季更替之间的联系感到困惑。此外，在实验和观察活动中，学生可能遇到操作困难和数据处理问题。教师需要关注学生的困难点，提供适当的引导和支持，帮助他们克服挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《四季更替》这一章节所需的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握四季更替的知识。

3.实验器材：如果涉及实验，提前准备好所需的实验器材，如地球仪、模型等，并确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够安全、顺利地进行实验操作和观察。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够在课堂上进行互动交流、实验操作等活动，提高学习的积极性和效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《四季更替》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解四季更替的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《四季更替》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出四季更替，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解地球的自转和公转，结合实例帮助学生理解四季形成的原因。

-组织课堂活动：设计小组讨论、模拟地球运动实验等活动，让学生在实践中掌握四季更替的知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、模拟实验等活动，体验四季更替的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解四季更替的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握四季更替的知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解四季更替的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据四季更替，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与