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部编版九上语文第三单元《醉翁亭记》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：部编版九年级上册语文《醉翁亭记》教学设计

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确流利地朗读和背诵《醉翁亭记》，理解文中关键词语和句式，掌握文言文的阅读技巧。

2.思维品质：通过分析文章的结构和内容，学生能够培养自己的逻辑思维和批判性思维，理解作者表达的思想感情。

3.文化素养：通过学习《醉翁亭记》，学生能够了解中国古代文化和历史背景，感受中国古代文人的情怀和审美观。

4.审美情趣：通过品鉴文中的优美词句和意境，学生能够培养自己的审美情趣，感受中国古典文学的魅力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-文本内容理解：《醉翁亭记》中的山水描写、人物刻画以及作者的情感表达是本节课的重点内容。学生需要通过阅读和分析，理解文中描绘的景色和人物，以及作者通过这些描写所表达的情感和哲理。

-文言文阅读技巧：学生需要掌握基本的文言文阅读技巧，如理解常见的文言实词、虚词，把握句式结构等，以能够准确理解文中的内容。

-文化背景知识：《醉翁亭记》是一篇具有深厚文化背景的文章，学生需要了解相关的文化知识和历史背景，以更好地理解文章的内涵。

2.教学难点：

-文言文阅读：对于现代学生来说，文言文的阅读是一大难点。学生可能会对文言文中的实词、虚词的含义不理解，导致对整篇文章的理解困难。

-文中意境的体会：《醉翁亭记》中有很多细腻的描写和深远的意境，学生可能难以理解和体会。需要通过教师的引导和讲解，帮助学生深入理解文中的意境和情感。

-作者思想感情的把握：学生可能对作者在文中所表达的思想感情难以把握，需要通过深入分析和讨论，引导学生理解作者的情感态度和价值观。

四、教学方法与策略

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演文章中的人物，通过表演来理解人物形象和情感。

-小组讨论：学生分组讨论文中的难点内容和意境，促进学生互动和思考。

-情境模拟：模拟文中描绘的山水景色，让学生身临其境，更好地体会文章的意境。

3.确定教学媒体使用：

-PowerPoint：用于展示文本内容、文言文阅读技巧和相关的文化知识。

-视频资料：播放与《醉翁亭记》相关的山水风光视频，帮助学生更好地理解文中的景色描写。

-网络资源：提供相关的网络资料和文献，方便学生查阅和深入研究。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《醉翁亭记》的电子文本和相关的文化背景资料，要求学生预习文章并了解相关文化背景。

-设计预习问题：提出问题，如“文中哪些描写表现了作者的愉悦心情？”“你认为文中的‘醉翁之意不在酒’是指什么？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主阅读文章和背景资料，尝试理解文章内容和背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过在线平台提交自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《醉翁亭记》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一幅中国古代山水画，引出《醉翁亭记》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文中的关键词语和句式，如“峰回路转”“渐闻水声”等，帮助学生理解文言文阅读技巧。

-组织课堂活动：学生分组进行角色扮演，扮演文章中的人物，通过表演来理解人物形象和情感。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演等活动，体验文言文阅读的乐趣。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文言文阅读技巧。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文言文阅读技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《醉翁亭记》的内容，掌握文言文阅读技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟