5.1.2 瞬时变化率——导数(3)教学设计-2023-2024学年高二上学期数学苏教版（2019）选择性必修第一册.docxVIP

5.1.2瞬时变化率——导数(3)教学设计-2023-2024学年高二上学期数学苏教版（2019）选择性必修第一册

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

本节课是人教版高中数学必修一第三章第四节“瞬时变化率——导数(3)”。本节课主要内容是利用导数研究函数在某一点的切线斜率，进一步理解导数的几何意义。学生已经学习了导数的基本概念和求法，本节课是对导数知识的进一步拓展和应用。

教学目标：

1.理解导数的几何意义，掌握利用导数求函数在某一点的切线斜率的方法。

2.能够运用导数研究函数的单调性、极值等性质。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

教学重点：

1.导数的几何意义。

2.利用导数求函数在某一点的切线斜率。

教学难点：

1.对导数几何意义的理解。

2.运用导数研究函数的单调性、极值等性质。

教学方法：

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过自主探究、合作交流来理解导数的几何意义。

2.利用多媒体课件辅助教学，直观展示函数的图像和切线斜率的变化。

3.结合实际例子，让学生感受导数在解决实际问题中的重要性。

教学过程：

1.复习导数的基本概念和求法，为学生提供必要的知识储备。

2.引入导数的几何意义，引导学生通过观察函数图像，理解切线斜率与导数的关系。

3.讲解利用导数求函数在某一点的切线斜率的方法，并通过例题演示解题过程。

4.引导学生进行小组讨论，探讨如何运用导数研究函数的单调性、极值等性质。

5.布置课堂练习题，让学生巩固所学知识。

6.总结本节课的主要内容，强调导数在数学分析和实际问题解决中的重要性。

教学评价：

1.通过课堂练习题的完成情况，评价学生对导数几何意义的理解和应用能力。

2.结合学生的课堂表现和小组讨论情况，评价学生的逻辑思维能力和合作交流能力。

3.收集学生的学习反馈，了解学生在学习过程中的困惑和问题，为后续教学提供改进方向。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等数学核心素养。通过导数几何意义的探究，学生能够抽象出函数在某一点的切线斜率与导数之间的关系，锻炼数学抽象能力。在求函数在某一点的切线斜率的过程中，学生需要运用逻辑推理，构建解题思路，提升逻辑推理能力。同时，通过实际例子，学生能够理解导数在解决实际问题中的应用，培养数学建模能力。在观察函数图像和分析切线斜率的变化中，学生能够形成对导数几何意义的直观想象，增强直观想象能力。

学情分析

考虑到本节课的内容是导数的进一步拓展和应用，我们需要分析学生对于导数的已有知识和能力水平。学生已经学习了导数的基本概念和求法，对于导数的理解已经有了一定的基础。他们能够理解导数的定义和求法，但可能对于导数的几何意义和应用还不够清晰。

在能力方面，学生应该具备一定的逻辑推理能力和观察分析能力。他们能够通过观察函数图像和分析函数变化来理解和应用导数。然而，对于一些较复杂的问题，他们可能需要进一步的引导和帮助。

在素质方面，学生应该具备良好的学习习惯和合作意识。他们能够积极参与课堂讨论和小组活动，提出问题和分享解题思路。然而，有些学生可能对于主动探索和解决问题还不够自信，需要教师的鼓励和支持。

对于课程学习的影响，学生的知识水平和能力水平将直接影响他们对导数几何意义和应用的理解。学生的学习习惯和合作意识也将影响他们在课堂上的参与度和学习效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的不同需求，提供适当的引导和支持，帮助他们更好地理解和应用导数知识。

教学资源

软硬件资源：

-教室内的多媒体投影仪和屏幕

-教师电脑和学生电脑

-白板和黑板

-粉笔和彩色粉笔

-函数图像展示软件（如GeoGebra）

课程平台：

-学校提供的教学管理系统

-数学学习平台或网站（如Moodle、Canvas等）

信息化资源：

-相关的在线教学视频和讲座（如KhanAcademy、Coursera等）

-数学教育网站和博客（如MathStackExchange、WolframMathWorld等）

-函数图像和导数概念的互动模拟（如Desmos、Funktioneninteraktiv等）

教学手段：

-问题驱动的教学方法

-小组讨论和合作学习

-实例分析和问题解决

-课堂讲解和师生互动

-利用多媒体课件和函数图像展示软件进行教学展示

-布置课堂练习题和作业

-利用在线平台进行课堂互动和资源共享

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕导数的几何意义，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。