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2.3《兰亭集序》教学设计高二语文同步精品讲堂（高教版2024·拓展模块上册）

主备人

备课成员

教学内容分析

《兰亭集序》是高二语文同步精品讲堂（高教版2024·拓展模块上册）的一篇重要文章。本节课的主要教学内容是分析和理解王羲之的《兰亭集序》。文章通过描绘兰亭修禊的场景，表达了作者对流逝时光的惋惜和对美好时光的留恋。文章运用了丰富的修辞手法，如排比、对偶等，使文章具有很高的艺术价值。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习《兰亭集序》之前，学生已经学习了一些中国古代文学常识，对文言文有一定的阅读和理解能力。同时，学生在生活中也有过对美好时光的留恋和对时间流逝的感慨。这些已有知识将有助于学生更好地理解和分析《兰亭集序》这篇文章。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏能力、文化传承能力和思维品质。通过学习《兰亭集序》，学生能够提升对古代文学作品的审美鉴赏能力，理解和感悟王羲之的艺术表达和修辞手法。同时，通过分析文章中所蕴含的中国传统文化思想，学生能够增强对传统文化的理解和传承能力。此外，通过探讨作者对时间流逝的感慨，学生能够培养独立思考和批判性思维的能力，提升自己的思维品质。

学情分析

高二的学生在知识层面上，已经学习了一定的古代文学常识和文言文阅读能力，对于文学作品的分析和理解已经有了一定的基础。他们思维活跃，好奇心强，对于新颖的教学方式和深入的文化探讨有较高的兴趣。此外，他们在审美鉴赏能力和文化传承能力方面也有较好的基础，能够从作品中感受到美的力量，并理解和传承其中的文化内涵。

在能力层面上，学生已经具备了一定的思考和分析问题的能力，能够独立思考和批判性思维，这将对本节课的学习产生积极影响。他们善于运用现代技术手段获取信息和解决问题，这有助于他们在学习过程中进行自主学习和合作学习。

在素质方面，学生普遍具有较高的学习积极性和参与度，他们乐于探索和挑战，对于文学作品的深入分析和解读有较高的热情。同时，他们也具备一定的团队合作精神和沟通能力，能够在小组讨论和分享中互相学习和进步。

然而，部分学生在文言文阅读方面可能还存在一定的困难，对于古代文学作品的修辞手法和文化内涵的理解可能还不够深入。因此，在教学过程中需要关注这部分学生的学习情况，提供必要的支持和引导，帮助他们更好地理解和欣赏《兰亭集序》。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高二语文同步精品讲堂（高教版2024·拓展模块上册）》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如《兰亭集序》的原文、注释、译文等，以便学生更好地理解文章内容和修辞手法。此外，收集一些关于王羲之和他的作品的背景资料，帮助学生了解作者的生平和创作背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和分享的环境，如设置小组讨论区，提供相应的桌椅和白板等设备，以便学生能够进行有效的合作学习和交流讨论。同时，保持教室的整洁和安全，为学生提供一个舒适的学习环境。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《兰亭集序》的主题和修辞手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《兰亭集序》的内容和修辞手法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《兰亭集序》的主题和修辞手法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放王羲之的书法作品展示视频，引出《兰亭集序》的艺术价值，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《兰亭集序》的背景、结构和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章中的修辞手法，并在班级分享自己的发现。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂