人教版（2019） 选择性必修第二册 Unit 4 Journey Across a Vast Land Reading and Thinking教案.docx

人教版（2019）选择性必修第二册Unit4JourneyAcrossaVastLandReadingandThinking教案

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教材分析

《人教版（2019）选择性必修第二册Unit4JourneyAcrossaVastLand》以旅行为主题，引导学生通过阅读和思考，了解不同地域的风土人情，提高英语阅读和表达能力。本单元ReadingandThinking部分选取了一篇关于澳大利亚旅行的文章，通过描绘作者的旅行经历，让学生掌握描述旅行、表达感受的语言表达，同时培养他们对异域文化的兴趣和尊重。课程设计将紧密结合文章内容，以提升学生的英语核心素养为目标，注重语言知识与实践应用的结合。

核心素养目标分析

本节课围绕《人教版（2019）选择性必修第二册Unit4JourneyAcrossaVastLand》的ReadingandThinking部分，旨在培养学生以下核心素养：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过深入阅读文章，学生将提升对英语词汇、语法和表达方式的掌握，增强语言运用能力；同时，通过思考和讨论，锻炼逻辑思维和批判性思维，提高思维品质。此外，课程将引导学生探索澳大利亚文化，增进对不同文化的理解和尊重，提升文化意识。在此基础上，学生将学会有效的学习策略，如合作、探究和自我反思，以提高学习效率，培养自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-词汇：本节课的核心词汇包括adventure,vast,landscape,extraordinary等，这些词汇是描述旅行经历的关键，需学生熟练掌握。

-语法：现在完成时态的使用，尤其是在描述旅行经历时的应用，是教学的重点。

-表达：学会使用适当的语言表达旅行中的感受和见闻，如描述景色、体验和文化交流等。

2.教学难点

-词汇运用：学生需学会在实际语境中正确运用新学词汇，如讨论旅行中的特别经历时使用“extraordinary”。

-时态运用：现在完成时态在描述过去经历对现在的影响时的用法，对于学生来说是个难点，需要通过实例和练习来加深理解。

-思维表达：如何引导学生将阅读材料中的信息与自己的思考相结合，形成有深度的个人见解，并能够用英语流畅表达，是教学过程中的一个挑战。

-文化理解：文章中涉及的澳大利亚文化元素，如土著文化、自然景观等，需要学生通过比较、分析和综合，形成对异文化的深入理解。这对于学生来说是一个理解难点，需通过多媒体资源和文化背景介绍来辅助学习。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解文章内容，分析语言点，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生小组讨论，分享旅行经历，激发学生的思考与表达欲望，加深对文章主题的理解。

3.情境教学法：创设真实旅行情境，让学生在实践中运用所学语言，提高语言实际运用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等多媒体资源，展示澳大利亚自然景观和文化特色，增强学生对文章内容的感知。

2.教学软件：运用在线翻译工具、词汇学习软件等辅助教学，帮助学生快速掌握新词汇和语法点。

3.网络资源：引导学生利用网络查阅相关旅行资料，拓宽视野，提高自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对旅行主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们去过哪些地方旅行？旅行对你们意味着什么？”

展示一些澳大利亚旅行的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的魅力和澳大利亚的特点。

简短介绍旅行的意义和澳大利亚的基本情况，为接下来的学习打下基础。

2.旅行主题基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解旅行文章的基本结构、语言特点和表达方式。

过程：

讲解旅行文章常见的结构，如介绍、发展、高潮和总结。

详细介绍文章中使用的现在完成时态和描述性词汇，使用图表或示例句帮助学生理解。

通过文章中的实例，让学生更好地理解如何生动地描述旅行体验。

3.阅读材料案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解澳大利亚的文化和自然景观。

过程：

分析文章中描述的澳大利亚土著文化、自然景观等案例。

介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解澳大利亚的多样性和独特性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何尊重和欣赏不同文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和跨文化交流意识。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与旅行相关的文化主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的文化特点、交流方式和可能遇到的挑战。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对