Unit 4 Then and now（教案）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册.docx

Unit4Thenandnow（教案）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于译林版（三起）英语六年级上册的Unit4Thenandnow。本单元主要围绕“过去和现在”的主题，通过对比介绍不同时间的事物变化，帮助学生掌握一般现在时和一般过去时的用法，以及运用比较级和最高级进行描述。具体内容包括学习表示过去和现在的词汇和短语，如before,now,was,were,is,are,比较级和最高级的形式和用法等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，如主谓一致，时态等，对日常词汇有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步深化学生对于英语时态和语法的理解，通过对比过去和现在的事物，帮助学生灵活运用一般现在时和一般过去时描述事物的变化。同时，通过学习比较级和最高级，学生能够更准确地表达事物的变化程度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。在语言能力方面，学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，灵活运用一般现在时和一般过去时描述事物的变化，以及运用比较级和最高级进行准确的比较。在文化意识方面，学生能够了解和感知中西方在事物变化方面的文化差异，增强文化意识和跨文化交流能力。在思维品质方面，通过对比过去和现在的事物，学生能够培养批判性思维和分析问题的能力。在学习策略方面，学生能够运用有效的学习方法，如自主学习、合作学习和探究学习等，提高英语学习的效果和兴趣。

学情分析

本节课的对象是六年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和词汇，具备一定的英语听说读写能力。在学习过程中，他们能够积极主动地参与课堂活动，但对于一些复杂的语法结构和词汇理解仍有一定的困难。此外，学生在学习过程中往往注重语言的表面表达，缺乏对文化差异的深入理解和批判性思维的培养。

针对这些情况，教师在教学过程中应注重引导学生通过对比过去和现在的事物，深入理解英语语法和词汇的运用，同时注重培养学生的跨文化意识和批判性思维。此外，教师还应鼓励学生运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习等，提高英语学习的效果和兴趣。通过这样的学情分析，教师能够更好地设计教学活动和策略，以满足学生的学习需求，促进他们的全面发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有Unit4Thenandnow的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与本节课相关的一组图片、图表和视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解和学习英语语法和词汇。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，如设置分组讨论区和活动区等，以便于学生更好地参与课堂活动和学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Thenandnow的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去和现在有什么不同吗？它们在我们的生活中有什么关系？”

展示一些关于过去和现在的图片或视频片段，让学生初步感受时光流逝的魅力或特点。

简短介绍Thenandnow的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Thenandnow基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Thenandnow的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解Thenandnow的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍Thenandnow的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.Thenandnow案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Thenandnow的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的Thenandnow案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解Thenandnow的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用Thenandnow解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论Thenandnow的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与Thenandnow相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Thenandnow的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论