第27课中国特色社会主义的开创与发展 教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docxVIP

第27课中国特色社会主义的开创与发展教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

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教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册，第27课“中国特色社会主义的开创与发展”。课程主要内容包括：

1.改革开放的背景和意义：1978年，我国进入改革开放新时期，这一时期的主要任务是解放和发展生产力，实现现代化。改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。

2.中国特色社会主义的开创：1982年，中共十二大提出中国特色社会主义事业总体布局，明确了经济、政治、文化、国防和军队等领域的战略目标。

3.改革开放的成就：本节课重点分析改革开放以来，我国在经济、科技、教育、文化等领域的取得的巨大成就。例如，农村经济体制改革、城市经济体制改革、建立社会主义市场经济体制等。

4.中国特色社会主义的发展：本节课还将探讨中国特色社会主义事业在不断发展过程中，如何坚持和发展中国特色社会主义，全面深化改革，全面依法治国，全面从严治党等方面内容。

5.结论：通过本节课的学习，使学生认识到改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，中国特色社会主义是当代中国发展进步的根本道路。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.时空观念：使学生能够理解中国特色社会主义开创与发展的历史背景和时代特征，认识到改革开放以来我国社会发展的时间序列和空间范围。

2.史料实证：通过分析改革开放以来的重要历史事件和成就，培养学生运用史料实证的能力，了解我国在各个领域取得的突破和进展。

3.历史解释：使学生能够对改革开放和中国特色社会主义的发展进行初步的历史解释，认识改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。

4.历史思维：培养学生运用历史唯物主义观点分析问题、解决问题的能力，从历史角度认识中国特色社会主义事业的本质特征和规律。

5.价值观：通过本节课的学习，使学生树立正确的价值观，认识到中国特色社会主义是当代中国发展进步的根本道路，增强道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了中国特色社会主义的基本理论、基本路线和基本纲领，对改革开放的背景和意义有一定的了解。同时，学生对我国历史上不同时期的社会变革和发展也有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高中阶段的学生来说，他们对于国家发展和历史变迁的话题普遍感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够从多个角度审视问题。在学习风格上，学生们更倾向于通过案例分析、讨论交流等方式来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课内容时，学生可能会对改革开放以来我国在政治、经济、文化等领域取得的巨大成就感到惊讶，但对于这些成就背后的原因和规律可能难以理解。此外，学生可能对中国特色社会主义的发展历程和未来展望存在疑问，需要通过深入剖析和讨论来进一步明确。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版高中历史纲要上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的改革开放历程图片、经济走势图表、视频资料等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位分为若干小组，便于学生进行讨论交流；同时，设置展示区，用于学生展示研究成果和分享学习心得。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示我国改革开放以来经济发展、社会进步的图片和视频资料，引发学生对改革开放的思考，激发学生的学习兴趣。

-教师提出问题：“改革开放给我国带来了哪些变化？中国特色社会主义是如何开创和发展的？”引导学生思考，导入新课。

2.讲授新课（20分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解改革开放的背景、意义以及中国特色社会主义的开创和发展。

-教师通过展示教材中的图表和资料，详细解析我国在政治、经济、文化等领域取得的巨大成就。

-教师引导学生分析改革开放以来我国社会发展的规律，探讨中国特色社会主义的发展方向。

3.巩固练习（5分钟）

-教师布置针对本节课内容的练习题目，要求学生独立完成。

-学生之间进行分组讨论，共同解答练习题目。

-教师选取部分学生进行答案展示和讲解，对学生的掌握情况进行评估。

4.课堂提问环节（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出问题，要求学生回答。

-学生积极思考，举手回答问题。

-教师对学生的回答进行点评和指导，确保学生理解和掌握新知识。

5.创新拓展（5分钟）

-教师提出与本节课内容相关的拓展问题，引导学生进行思考。

-学生分