《谁的得分高》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版.docx

《谁的得分高》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

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教学内容

《谁的得分高》是2024-2025学年二年级上册数学北师大版教材中的一章节。本节课的主要内容是通过比赛得分的方式，让学生理解和掌握比较两个数的大小的方法。具体内容包括：

1.学习用符号“”、“”、“=”表示两个数的大小比较。

2.通过实际操作和小组讨论，让学生理解比较大小的意义和规则。

3.运用比较方法，解决实际问题，如比赛得分比较等。

4.培养学生的观察能力、思考能力和团队协作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：让学生通过观察、操作和交流，理解比较大小的方法和规则，能够正确运用“”、“”、“=”符号表示两个数的大小关系。

2.数学建模：培养学生运用比较大小的方法解决实际问题，如比赛得分比较，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

3.数据分析：通过观察和分析比赛得分数据，培养学生的数据分析能力和判断能力。

4.数学思维：培养学生运用比较方法进行思考和推理，培养学生的数学思维能力和创新意识。

学情分析

二年级的学生在数学学科方面已有一定的基础，掌握了基本的数的概念和运算方法。他们具有较强的好奇心和探索欲望，对于通过游戏和活动学习数学较为感兴趣。大部分学生具备一定的观察能力和思考能力，能够通过实际操作和小组讨论的方式学习和理解新知识。

然而，学生在比较大小的方法上可能存在一定的困惑，对于“”、“”、“=”符号的理解和运用可能还不够熟练。此外，学生的数学思维能力和创新意识有待进一步提高。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题，这对课程学习可能产生一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习习惯和纪律教育，引导他们积极参与课堂活动，提高学习效果。

针对学生的学情分析，教师应根据学生的特点和需求，设计富有针对性和趣味性的教学活动，注重培养学生的逻辑推理、数学建模、数据分析等核心素养，提高他们的数学思维能力和创新意识。同时，教师还需关注学生的学习习惯和纪律教育，创设良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、教学黑板、粉笔、教学卡片、教具（如小球、积木等）、学生活动场地。

2.课程平台：北师大版二年级上册数学教材、《谁的得分高》教学课件、教学素材。

3.信息化资源：网络资源（如教学视频、教学游戏等），用于辅助教学和激发学生学习兴趣。

4.教学手段：讲解、示范、互动提问、小组讨论、实践活动、游戏教学等。

5.教学辅助工具：计分板、得分卡片、比赛道具等，用于引导学生参与课堂活动，增强学习体验。

6.评价工具：课堂表现评价表、学生作业、小组合作评价等，用于对学生的学习过程和结果进行评价。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过向学生讲述一个关于两个球队比赛的故事，引导学生在故事中找出比赛得分的比较方法。提问：“你们觉得哪个球队的得分高？为什么？”以此激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解比较大小的方法和规则。通过展示PPT和实际操作，让学生理解“”、“”、“=”符号表示两个数的大小关系。期间，教师提问：“谁能告诉我，怎样比较两个数的大小？”引导学生积极参与课堂。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享比较大小的方法和心得。期间，教师提问：“你们觉得哪种方法更快捷？为什么？”引导学生深入思考和交流。同时，教师通过观察学生的讨论，了解学生对知识点的掌握情况，为下一步教学提供依据。

4.巩固练习（10分钟）

教师布置练习题，让学生运用比较大小的方法解决问题。期间，教师巡视课堂，及时解答学生的疑问，并给予个别辅导。提问：“你们觉得这个题目怎样解决？”引导学生运用所学知识解决问题。

5.课堂提问环节（5分钟）

教师针对本节课的重点内容，进行课堂提问。提问：“谁能告诉我，比较大小的方法在生活中有哪些应用？”引导学生将所学知识与实际生活相结合。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调比较大小的方法和规则。同时，提出拓展问题：“你们还能想到其他比较大小的方法吗？”引导学生发挥创新思维，提高核心素养。

7.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行小结，提醒学生课后复习和巩固。同时，鼓励学生在日常生活中运用比较大小的方法，提高数学素养。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重师生互动，关注学生的学习情况，针对学生的实际需求进行教学创新，以达到提高学生核心素养的目的。

拓展与延伸

1.教师提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于比较大小在实际生