统编版高中历史中外历史纲要上 第11课 辽宋夏金元的经济与社会 教案.docx

统编版高中历史中外历史纲要上第11课辽宋夏金元的经济与社会教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

统编版高中历史中外历史纲要上第11课“辽宋夏金元的经济与社会”，内容包括：农业与手工业的发展，商业与城市经济的繁荣，辽宋夏金元的社会结构和性质，以及这一时期的历史文化特色。具体涉及北宋的“交子”与纸币的使用，南方经济的发展，金代的猛安谋克制，元代的行省制度与民族融合政策，以及四大发明的传播等关键知识点。教学内容与教材紧密关联，旨在帮助学生深入理解辽宋夏金元时期我国经济与社会的发展状况。

二、核心素养目标

1.历史理解能力：使学生掌握辽宋夏金元时期经济发展与社会变迁的基本史实，理解各个时期政治、经济、文化之间的相互影响。

2.分析与批判思维：培养学生分析历史现象，批判性地思考辽宋夏金元时期社会结构和性质，以及历史发展的多样性。

3.时空观念：强化学生对辽宋夏金元时期历史时空的认识，理解历史事件的时空背景及历史发展的脉络。

4.家国情怀：通过学习辽宋夏金元时期的历史，激发学生的民族自豪感，培养家国情怀和社会责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期学习中，已经了解了我国古代历史的基本脉络，对唐朝及以前的历史时期有了初步的认识。此外，对于农业、手工业和商业等基本经济形态的发展也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对历史学科的兴趣逐渐浓厚，他们具有较强的逻辑思维和分析能力，喜欢探讨历史事件背后的原因和影响。在学习风格上，学生更倾向于通过实例、故事和互动讨论的方式来进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习辽宋夏金元的经济与社会这一章节时，学生可能会对以下方面感到困惑：如何准确把握各个时期经济发展的特点及其相互关系；如何深入理解社会结构和性质的变化；以及如何将这些历史事件与当今社会发展联系起来，认识到历史的价值和意义。此外，对于一些专业术语和复杂的政治制度，学生可能需要更多的解释和引导。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，通过对比分析辽宋夏金元各时期的经济与社会特点，引导学生深入理解历史发展的规律。采用项目导向学习，让学生自主探究特定历史时期的经济发展和社会变迁。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟古代商业交易，体验经济发展对社会生活的影响；组织课堂辩论，探讨行省制度与民族融合政策对元朝统治的作用；通过历史图片、文物资料等开展课堂展示，增强学生对历史时期的直观感受。

3.教学媒体：运用多媒体课件、网络资源和历史纪录片等，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，辅助教学内容的呈现和学生的理解。同时，利用互动式白板和在线学习平台，促进课堂互动和课后自主学习。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

利用多媒体展示北宋时期《清明上河图》的局部画面，提出问题：“这幅画反映了北宋时期的哪些经济和社会特点？”通过创设情境，激发学生对本节课学习内容的兴趣。

用时：5分钟

2.讲授新课（20分钟）

（1）农业与手工业的发展（5分钟）

介绍辽宋夏金元时期农业、手工业的发展情况，重点讲解水稻种植的推广、棉花的种植和纺织技术的进步。

（2）商业与城市经济的繁荣（5分钟）

分析辽宋夏金元时期商业和城市经济的繁荣，以北宋的“交子”和纸币的使用为例，探讨货币经济的发展。

（3）辽宋夏金元的社会结构和性质（5分钟）

阐述辽宋夏金元时期的社会结构和性质，分析金代的猛安谋克制和元代的行省制度。

（4）历史文化特色（5分钟）

介绍辽宋夏金元时期的历史文化特色，如四大发明的传播、民族融合政策等。

用时：20分钟

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问（5分钟）

针对本节课所学内容，提问学生：“辽宋夏金元时期农业、手工业、商业的发展对当时社会产生了哪些影响？”、“行省制度在元朝起到了什么作用？”等，检查学生对知识点的掌握。

（2）小组讨论（5分钟）

将学生分成小组，讨论以下问题：“从辽宋夏金元时期的历史发展来看，政治、经济、文化之间存在怎样的相互关系？”、“这些历史事件对当今社会发展有哪些启示？”等，促进学生对知识点的深入理解和应用。

用时：10分钟

4.创新教学环节（5分钟）

设计角色扮演活动，让学生模拟古代商业交易，体验经济发展对社会生活的影响。同时，引导学生思考如何将这些历史事件与现实生活联系起来，培养家国情怀和社会责任感。

用时：5分钟

5.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调辽宋夏金元时期经济发展与社会变迁的关系，以及学生应掌握的核心素养。

用时：5分钟

总计用时：45分钟

本教学过程设计注重师生互动，充分调动学生的积极性，引导学生在理解历史知识的基础上，培养分