第三单元（整体教学设计）-2024-2025学年九年级语文上册大单元教学名师备课系列（统编版）.docx

第三单元（整体教学设计）-2024-2025学年九年级语文上册大单元教学名师备课系列（统编版）

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年九年级语文上册大单元教学名师备课系列（统编版）的第三单元。本单元的主题是“科学探索”，旨在培养学生对科学探究过程和方法的理解，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

本单元的主要内容包括以下几个部分：

1.课内文章：《一种新型的动力机械》、《声音的产生和传播》、《光的传播》。这些文章主要介绍了物理学中的动力机械、声音和光的传播等基本概念和原理。

2.课外拓展阅读：《相对论》、《量子力学》等。这些文章将帮助学生了解科学的深度和广度，激发学生对科学的热爱和好奇心。

3.写作训练：结合课内文章和课外拓展阅读，要求学生撰写科学小论文，培养学生的写作能力和科学思维。

4.口语交际训练：组织学生进行小组讨论和报告，提高学生的口语表达能力和合作能力。

5.综合实践活动：组织学生进行科学实验，让学生亲身体验科学探究的过程，提高学生的实践能力和创新精神。

本节课的教学内容紧密围绕单元主题，结合学生的实际情况，注重培养学生的科学素养和实际应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的阅读与写作能力，以及思维品质的培养。

1.阅读能力：通过分析课内文章和课外拓展阅读，培养学生快速捕捉信息、理解文章内容、归纳总结的能力。

2.写作能力：通过撰写科学小论文，培养学生的逻辑思维、表达能力和创造力。

3.思维品质：通过探讨科学文章中的问题，培养学生独立思考、批判性思维和问题解决的能力。

4.文化素养：通过学习科学文章，使学生了解科学知识，提高学生的文化素养，培养对科学的热爱和好奇心。

本节课的核心素养目标注重培养学生的语文学科综合素质，使学生在阅读、写作、思维品质和文化素养等方面得到全面提升，为学生未来的学习和发展打下坚实基础。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对科学知识有一定的了解，但部分学生可能对一些较复杂的科学概念和原理理解起来存在困难。在思维品质方面，学生独立思考和批判性思维的能力有待提高。此外，部分学生可能对科学的兴趣不够浓厚，需要激发他们对科学的热爱和好奇心。

在学习行为习惯方面，学生普遍具备较好的学习态度，但部分学生可能缺乏自主学习的能力和习惯。在课程学习方面，学生需要培养快速捕捉信息、理解文章内容、归纳总结的能力，以及提高写作逻辑思维和表达能力。

针对这些情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，引导学生在阅读和写作实践中提升语文素养。同时，通过多元化的教学手段和实践活动，激发学生对科学的兴趣，培养他们的独立思考和批判性思维能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.针对本单元的教学目标和学生的实际情况，我选择采用讲授法、讨论法和实践活动法进行教学。讲授法用于向学生传授课内的基本概念和原理，讨论法用于激发学生的思考和问题解决能力，实践活动法则使学生能够将所学知识应用于实际操作中。

2.具体的教学活动包括：

-角色扮演：学生可以扮演科学家或实验者的角色，通过模拟实验过程，深入理解科学探究的方法和原理。

-实验：组织学生进行科学实验，让学生亲身体验科学探究的过程，提高学生的实践能力和创新精神。

-游戏：设计相关的科学知识问答或竞赛游戏，增加学生的学习兴趣，提高学生的参与度和合作能力。

3.在教学媒体的使用上，我会利用多媒体课件、科学视频、实验器材等辅助教学。多媒体课件和视频可以帮助学生更直观地理解科学概念和原理，实验器材则使学生能够进行实际操作，增强学习体验。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一组关于科学家进行科学实验的图片，引发学生对科学探究过程的好奇心。

提出问题：引导学生思考科学家在进行实验时需要具备哪些方法和技巧。

预期效果：激发学生的学习兴趣，引发学生对科学探究过程的思考。

2.讲授新课（15分钟）

讲解动力机械、声音和光的传播等基本概念和原理，通过示例和示意图帮助学生理解和掌握。

强调科学探究的方法和步骤，引导学生认识科学探究的重要性。

预期效果：学生能够理解和掌握科学基本概念和原理，具备初步的科学探究能力。

3.师生互动环节（10分钟）

提问：请学生分享他们对动力机械、声音和光的传播的理解，以及他们在生活中遇到的例子。

讨论：分组进行讨论，引导学生运用科学知识分析和解决问题。

预期效果：通过讨论和提问，巩固学生对科学知识的理解，培养学生的分析和问题解决能力。

4.实践活动（10分钟）

组织学生进行科学实验，让学生亲身体验科学探究的过程。

引导学生