2.2 点亮小灯泡（作业教学设计）2023-2024学年四年级科学下册同步教学（教科版）.docx

2.2点亮小灯泡（作业教学设计）2023-2024学年四年级科学下册同步教学（教科版）

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教材分析

本节课选自2023-2024学年四年级科学下册同步教学（教科版）第二单元“电路与电能”的第二个知识点“点亮小灯泡”。本节课通过探究灯泡发光的原理，让学生了解电路的基本组成，掌握用电器在电路中的作用，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。同时，本节课紧密结合学生的生活实际，激发学生对科学的兴趣和好奇心，提高学生的科学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识、科学思维与科学方法、科学态度与价值观。通过探究灯泡发光的原理，学生能够运用观察、实验、分析等科学方法，培养科学探究与创新意识；同时，通过小组合作，学生能够锻炼团队协作能力，提升科学思维与科学方法。此外，本节课紧密联系生活实际，使学生在解决问题的过程中，增强科学态度与价值观，提高学生的科学素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）电路的基本组成：电源、导线、开关、用电器。

（2）用电器在电路中的作用：实现电能的转化和利用。

（3）灯泡发光的原理：电流通过灯丝时，灯丝发热发光。

（4）开关在电路中的作用：控制电路的通断，从而控制用电器的开关。

2.教学难点

（1）电路的搭建：学生需要理解并掌握电路的基本组成，能够正确连接电路。

（2）灯泡发光原理的理解：学生需要通过实验观察到灯泡发光的过程，从而理解电流通过灯丝时，灯丝发热发光的原理。

（3）开关控制电路的通断：学生需要理解开关在电路中的作用，能够通过开关控制电路的通断，从而控制用电器的开关。

（4）团队协作：学生需要学会在小组合作中，共同完成电路的搭建和实验观察，培养团队协作能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年四年级科学下册同步教学（教科版）教材。

2.辅助材料：准备灯泡、电线、开关等实验器材的图片、图表和视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备足够数量的灯泡、电线、开关等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：将教室布置成实验操作区和文化展示区，方便学生进行实验操作和小组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电路与电能的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道电路是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于电路的图片或视频片段，让学生初步感受电路的魅力或特点。

简短介绍电路的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.电路基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电路的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解电路的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍电路的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.电路案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电路的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的电路案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解电路的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用电路解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与电路相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电路的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调电路的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括电路的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调电路在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用电路。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于电路的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.理解电路的基本概念、组成部分和原理，掌握电路的搭建方法。

2.能够通过实验观察到灯泡发光的过程，理解电流通过灯丝时，灯丝发热发光的原理。

3.掌握开关在电路中的作用，能够通过开关控制电路的通断，从而控制用电器的开关。

4.培养学生的动手操作能力和团队协作能力，增强学生的科学探究与创新意识。

5.增强学生对科学的兴趣和好奇心，提高学生的科学素养，使学生在日常生活中能够主动探索和应用科学知识。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.实践环节设计：在电路搭建和实验观察环节，我将增加更多的实践操作机会，让学生亲自动手，提高他们的实践能力。

2.小组合作模式