2.3 一元二次不等式 教学设计-2023-2024学年高一上学期数学湘教版（2019）必修第一册.docx

2.3一元二次不等式教学设计-2023-2024学年高一上学期数学湘教版（2019）必修第一册

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课程基本信息

1.课程名称：高一上学期数学-一元二次不等式

2.教学年级和班级：高一年级一班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学设计

1.导入：回顾上一节课所学习的一元二次方程，引导学生思考如何将方程转化为不等式。

2.新课讲解：通过示例讲解一元二次不等式的定义、性质和解法，让学生理解并掌握一元二次不等式的基本概念和解题方法。

3.课堂练习：布置几道典型的一元二次不等式题目，让学生独立解答，巩固所学知识。

4.总结：对本节课的内容进行总结，强调一元二次不等式的重要性质和解题技巧。

5.作业布置：布置一道难度较高的综合题，让学生课后思考和练习。

三、教学策略

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索和解决问题。

2.通过示例讲解和课堂练习，让学生充分理解和掌握一元二次不等式的解法。

3.注重培养学生的数学思维能力和解题技巧，提高他们的数学素养。

4.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和合作能力。

四、教学评价

1.课堂练习的答题情况，了解学生对一元二次不等式的掌握程度。

2.课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的巩固程度。

3.学生的课堂表现，包括参与度、思考能力和合作能力等。

五、教学资源

1.教材：《数学湘教版（2019）必修第一册》

2.课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示一元二次不等式的相关知识点。

3.练习题：挑选一些典型的一元二次不等式题目，供学生课堂练习和课后作业使用。

核心素养目标

1.逻辑推理：通过学习一元二次不等式，培养学生运用逻辑推理能力，从已知条件推导出结论。

2.数学建模：让学生能够将现实生活中的问题抽象为一元二次不等式，并运用所学知识解决实际问题。

3.数据分析：培养学生从题目中提取有效信息，通过分析数据得出结论的能力。

4.数学运算：通过解一元二次不等式，提高学生的数学运算能力，熟练掌握运算法则。

5.数学抽象：引导学生从具体问题中抽象出数学模型，培养学生的数学抽象思维能力。

6.数学建模：培养学生将实际问题转化为数学模型，并运用所学知识解决实际问题的能力。

学情分析

针对高一年级一班的学情分析如下：

1.学生层次：整体上，学生已经掌握了初中阶段的相关数学知识，具备一定的逻辑思维能力和数学基础。但在数学抽象、数学建模等方面，学生之间的差异较大。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生对一元二次方程有一定的了解，但将方程转化为不等式解决问题的能力较弱。学生在数学运算方面基础较好，但在解决实际问题时，往往缺乏数据分析的能力。

3.行为习惯：学生在课堂表现积极，但部分学生过于依赖老师，自主学习能力有待提高。此外，部分学生在完成作业时，存在粗心大意的问题，对细节把握不够准确。

4.对课程学习的影响：针对学生对一元二次不等式的掌握情况，需要在教学中重点关注转化能力的培养。同时，提高学生的数据分析能力，使其能够更好地应用于实际问题。此外，培养学生自主学习的能力，减少对老师的依赖。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、教学黑板、粉笔等。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布课件、作业和交流。

3.信息化资源：网络搜索引擎、数学教育网站、在线数学题库等。

4.教学手段：讲解、示例、练习、小组讨论、问答等。

5.教学辅助工具：数学软件、几何画图工具等。

6.参考资料：数学教育杂志、学术论文、教学案例等。

7.练习题库：挑选的典型一元二次不等式题目集，用于课堂练习和课后作业。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕一元二次不等式课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一元二次不等式知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解一元二次不等式课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，