第五课 合理消费 （第二课时） （教学设计+素材）四年级道德与法治下册.docx

第五课合理消费（第二课时）（教学设计+素材）四年级道德与法治下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为四年级道德与法治下册的第五课《合理消费》（第二课时）。课程内容包括：1.了解合理消费的概念和重要性；2.学习如何做到合理消费，包括消费计划的制定、消费观念的树立等；3.通过案例分析，培养学生的消费意识，使他们在实际生活中能够做出明智的消费决策。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的生活常识和价值观，对于消费有一定的认识。本节课将在已有知识的基础上，进一步引导学生深入理解合理消费的意义，并将理论知识运用到实际生活中，培养学生的消费能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.提升学生的消费意识，使学生能够理解并认识到合理消费的重要性；2.培养学生的消费规划能力，学会制定消费计划和树立正确的消费观念；3.提高学生的案例分析能力，通过分析实际案例，培养学生在实际生活中做出明智消费决策的能力。通过本节课的学习，学生将能够在日常生活中更好地实践合理消费，培养良好的消费习惯，提升自身的消费素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的学习中，学生已经了解了消费的基本概念，掌握了生活中的一些消费知识和技能，例如如何辨别商品的质量，如何比较价格等。他们也已经初步建立了正确的价值观，能够分辨是非，对于合理消费有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们正处于好奇心强烈的阶段，对于生活中的各种事物都感兴趣，尤其是与生活密切相关的消费知识。他们在学习上具有较强的模仿能力和动手能力，喜欢通过实践活动来学习。在学习风格上，他们更倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过案例分析和讨论来深入理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习合理消费的知识时，学生可能会遇到如何正确树立消费观念，如何制定合理的消费计划等实际问题。对于一些经济概念的理解，如消费预算、消费利息等，他们可能会觉得抽象难懂。此外，学生在实际操作中可能会遇到如何抵制诱惑，如何做到理性消费等挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授合理消费的基本知识和概念，讨论法用于引导学生交流分享自己的消费经验和观点，案例研究法用于让学生通过分析实际案例，提高消费规划能力和案例分析能力。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣和参与度，将设计以下教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演消费者、销售员等角色，模拟实际购物场景，引导学生学会比较商品、合理消费。

b.小组讨论：学生分组讨论如何制定合理的消费计划，并分享讨论成果，互相学习和借鉴。

c.案例分析：提供一些真实的消费案例，让学生分析案例中的消费者行为是否合理，并提出改进建议。

3.确定教学媒体使用：为增强课程的趣味性和直观性，将使用以下教学媒体：

a.图片和图表：展示各种消费场景和消费数据，帮助学生更好地理解消费知识。

b.视频：播放一些与消费相关的视频片段，让学生更直观地了解合理消费的重要性。

c.道具和实物：例如购物清单、模拟货币等，让学生在实际操作中学习消费知识和技能。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对合理消费的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是合理消费吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于合理消费的图片或视频片段，让学生初步感受合理消费的重要性。

简短介绍合理消费的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.合理消费基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解合理消费的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解合理消费的定义，包括其主要组成元素或原则。

详细介绍合理消费的组成部分或原则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.合理消费案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解合理消费的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的合理消费案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解合理消费的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用合理消费解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论合理消费的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与合理消费相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班