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第1课时
课题:zcs爱学习
内容分析:
本课有5部分内容。
第一部分是3个声母和3个整体认读音节,配有森林学校的情境图。身穿紫色衣服的狗
熊老师,在黑板前写字母“z”,“紫”提示z的音,字母“z”提示z的形。3只小刺猬坐
着听讲,认真地练写字母z、c、s,“刺猬”的“刺”提示c的音,刺猬的样子提示c的形。
蚕在桑叶上吐丝,“丝”提示s的音,丝的样子提示s的形。
第二部分是声母z、c、s与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节,与介母u、韵母o组成的
三拼音节,以及带调的整体认读音节zǐ、cì、sī。
第三部分是本课要求书写的字母z、c、s的笔顺以及在四线格中的位置。
第四部分是“字、词语、句子”3个词语,其中“字、词、句、子”是本课要认的生字。
左边图上分列3行,第一行写着“学”,第二行写着“学生”,第三行写着“我是小学
生”。
第五部分是儿歌《过桥》,其中zuò、cuò是本课新学的音节。
核心素养目标:
文化自信:学习汉语拼音,体会书写汉语拼音的乐趣,感受中华文化的博大精深。
语言运用:正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形。
思维能力:掌握平舌音的发音方法。
审美创造:正确书写声母z、c、s,通过教师范写等形式,引导学生养成正确的书写习
惯。
【教学重点】正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形。能正确
书写声母z、c、s。
【教学难点】正确认读带调的整体认读音节。
活动流程:
情境导入:zcs爱学习
教学设计
教师活动学生活动
第一节:图文结合,认读声母
1.教师过渡:同学们,我们已经认识了14个声母朋友,今
天,我们再来认识3个,它们就是z、c、s。
2.看图说话,找出声母。
(1)出示课文中的情境图,引导学生看图说话:图上的小
动物在干什么?
(2)3个声母宝宝就藏在这幅图中,快来找一找吧!学生
举手回答,教师板书。(板书:声母zcs)1.学生举手回答,教师板书。
3.z、c、s的发音教学。
(1)z的发音
①教师范读:声母z的发音就是把“紫色”的“紫”读成
一声。
②演示发音:舌头放平,抵住上牙齿的背面,然后舌尖
稍稍离开,让舌头和牙齿背面之间留出一条小缝。
③编顺口溜练读:紫色衣服zzz,椅子椅子zzz。2.学生自由练读,教师巡视并对
(2)c的发音发音有困难的学生进行个别指
①教师范读:声母c的发音就是把“刺猬”的“刺”读成导。
一声。
②演示发音:舌头伸平,舌尖抵住上牙齿的背面,往外
送气。
③编顺口溜练读:三只刺猬ccc,词语词语ccc。
(3)s的发音
①教师范读:声母s的发音就是“吐丝”的“丝”字的发
音。
②演示发音:舌尖向前平伸,靠近上齿背,齿背和舌尖
之间留出一条小缝。
③编顺口溜练读:蚕儿吐丝sss,丝线丝线sss。
(4)师生一起做手指操。
像个2字zzz
半个圆圈ccc
半个8字ccc
(5)读儿歌,学声母。
小熊老师教字母,
像个2字zzz。
小刺猬们学写字,
画个半圆ccc。
蚕儿宝宝会吐丝,
半个8字sss。
设计意图:将汉语拼音的图、形、音联系起来,既增强了学习的趣味性。顺口溜更能极大地
调动低年级的学习兴趣,帮助学生学会创造,自主学习。
第二节:观察位置,指导书写
1.学写z、c、s。
(1)教师指导学生观察z、c、s在四线三格中的位置
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