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第1课时
课题:和gkh一起做游戏
内容分析:
本课有5部分内容。第一部分是3个声母,有一幅小河边的情境图。一个小女孩坐在小
河边椅子上喝水。女孩的喝水动作提示h的读音,旁边飞来一只白鸽,嘴里衔着草,草环形
状提示声母g的形,白鸽提示声母g的发音。左下角池塘里有蝌蚪在游,水草在摆动,蝌蚪
提示声母k的音,水草和蝌蚪组成的形状提示声母k的形。
第二部分是三拼音节的拼读方法,以及g、k、h两拼音节和三拼音节的练习。
第三部分是g、k、h在四线三格中的书写方法和占位。
第四部分是借助图画和拼音,认识“哥哥、弟弟、画画、荷花”四个词语,以及“哥、
弟、画、花”四个会认字。
第五部分是一首儿歌《画画》,通过小动物们的叫声和大自然的声音帮助学生练习g、
k、h的音节拼读。
核心素养目标:
文化自信:学习汉语拼音,体会书写汉语拼音的乐趣,感受中华文化的博大精深。
语言运用:学习声母g、k、h的发音及声母与韵母的拼读音节。
思维能力:借助拼读示意图、口诀学习拼读规则,掌握拼读方法。
审美创造:通过教师范写等形式,引导学生养成正确的书写习惯。
【教学重点】正确认读声母g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。
【教学难点】正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节。
活动流程:
情境导入:和gkh一起做游戏
教学设计
教师活动学生活动
第一节:导入新课,寻找声母
1.过渡:在之前的拼音王国旅行里,我们认识了6个声母1.学生齐读课题。
朋友,今天老师来带领大家再认识3个声母朋友,快和
老师一起走进新课吧!教师板书课题,范读课题。
2.借用情景图,寻找声母gkh。
(1)引导学生观察课本中的情境图,说说图上都有什
么?
(2)教师进行方法点拨,引导学生描述情境图。
可以按从上到下的顺序介绍公园里的景物,也可以
有序地介绍图上鸽子、小朋友、小蝌蚪在干什么。
(3)总结:早上,玲玲来到公园玩。河里的小蝌蚪摆着
长长的尾巴,在水草间快活地游来游去。玲玲坐在湖
的一张椅子上,拿出水壶仰头喝水。一只白鸽衔着枝条,2.学生举手回答,教师板书。
从她头顶飞过。地上盛开着一朵朵小花。公园的景色真预设:椅子提示h,草环形状提示
美啊!声母g的形,水草和蝌蚪组成的
3.3个声母宝宝就藏在这幅图里,快来找一找吧!形状提示声母k的形。
设计意图:充分利用情境图,巧妙引出拼音的音和形,有助于学生借助直观形象的事物掌握
字母的发音和形状,同时也训练学生的观察力、想象力。
第二节:观察图画,学习声母
1.g、k、h的发音教学。
(1)g的发音教学。
①教师范读:“鸽子”的“鸽”读得轻短一些,就是声
母g的发音。
②动作演示,感受舌根音的发音部位。1.学生自由练读,感受g舌根音
③编口诀练读:一只白鸽ggg。的发音要领。
(2)k的发音教学。
①教师范读:“蝌蚪”的“蝌”读得轻短一些,就是声2.学生自由练读,感受k的发音
母k的发音。部位。
②编口诀练读:小小蝌蚪kkk。
(3)h的发音教学。
①教师范读:“喝水”的“喝”读得轻短一些,就是声3.学生自由练读,感受h的发音
母h的发音。部位。
②编口诀练读:女孩喝水hhh。
(4)对比发音,感受不同。
教师引入:g、k、h三个声母朋友读起来挺像,不过力
气可不一样,我们来请出小手当裁判,看谁的力气最大
吧!
指导教学:发音时让学生把手掌打开,手心对着嘴感觉
气流的强弱:ɡ不送气,因此手心感觉不到气流;k送气,
而且气流
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