第十章 中国在世界中 教学设计-2023-2024学年七年级地理下学期人教版.docx

第十章中国在世界中教学设计-2023-2024学年七年级地理下学期人教版

主备人

备课成员

教材分析

本节课是人教版七年级地理下学期第十章“中国在世界中”的教学设计。本章主要内容包括世界上的国家和地区，以及中国在经济、科技、文化等方面的发展和地位。通过本章的学习，学生可以了解到世界的地理分布，掌握各个国家和地区的特点，以及认识中国在世界中的地位和作用。

本章内容与学生的现实生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和民族自豪感。在教学过程中，应注重培养学生的地理观念，提高学生的地理素养，使学生能够更好地理解和认识中国在世界中的地位。同时，教师应结合学生的认知水平，采用生动有趣的教学方法，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的地理实践能力。

核心素养目标

本章教学旨在培养学生的地理核心素养，主要包括以下方面：

1.区域认知：使学生能够理解全球范围内的区域分布，认识各个区域的特点，以及中国在世界中的位置。

2.地理实践：通过案例分析、图表解读等方法，培养学生的地理实践能力，使学生能够运用地理知识解决实际问题。

3.人地关系：引导学生正确看待人与自然、人与环境的关系，培养学生珍惜资源、保护环境的意识。

4.可持续发展：使学生了解可持续发展理念，认识中国在可持续发展方面的实践和成果，培养学生的可持续发展观念。

5.地理素养：通过本章学习，提高学生的地理知识水平，培养学生的地理思维能力，使学生在现实生活中能够运用地理知识解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的地理学习中，已经掌握了世界地理的基本知识，了解了各大洲和主要国家的地理位置、气候特点、经济发展状况等。同时，学生对我国地理特征有一定的了解，如地理分区、地形地貌、自然资源等。此外，学生还掌握了地图阅读和地理图表分析的基本方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对地理学科具有较强的好奇心，尤其是与现实生活密切相关的知识点。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，能够进行地理现象和地理问题的探究。在学习风格上，学生喜欢生动有趣的教学方式，乐于参与课堂讨论和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：对世界地理分布和区域特点的理解不够深入，对中国在国际事务中的地位和作用的认识不足，以及对地理图表的分析和解读能力有限。此外，学生可能对一些专业术语和概念理解不透彻，需要教师在教学中给予耐心讲解和引导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本章教学采用讲授法、案例研究法、讨论法和项目导向学习法。讲授法用于传授世界地理分布、国家特点等知识；案例研究法用于分析中国在国际事务中的地位和作用；讨论法用于激发学生对中国在世界中的责任的思考；项目导向学习法用于培养学生地理实践能力。

2.设计具体的教学活动：为增强学生参与和互动，设计以下教学活动：

-角色扮演：学生扮演不同国家的代表，探讨国际合作与竞争问题；

-实验：分析地理图表，培养学生地理图表解读能力；

-游戏：设计地理知识问答游戏，激发学生学习兴趣。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件、地图、图表、视频等教学媒体，为学生提供生动直观的学习资源，帮助学生更好地理解世界地理分布和中国在世界中的地位。同时，运用网络资源，为学生提供实时更新的地理信息，拓宽学生视野。

教学过程

本节课的教学过程分为以下几个环节：

1.导入新课

“同学们，上一节课我们学习了世界的地理分布，今天我们将进一步探讨中国在世界中的地位和作用。请大家翻开课本，找到第十章‘中国在世界中’，我们来一起学习这部分内容。”

2.讲授新课

(1)区域认知

“同学们，首先我们要了解世界上的国家和地区。请大家看课本P100，这里有一张世界地图，我们可以看到全球分为七大洲，四大洋。请大家跟着我一起，认识一下这些洲和洋。”

(2)人地关系

“人类生活在地球上，与自然环境息息相关。我国地域辽阔，自然环境复杂多样。请大家看课本P102，这里有一张中国地图，我们可以看到中国的地形地貌和气候特点。请大家观察一下，我国的地形地貌和气候特点对人类的生产和生活产生了哪些影响？”

(3)可持续发展

“改革开放以来，我国的经济、科技、文化等方面取得了显著的成果。请大家看课本P104，这里有一张我国经济发展的柱状图。请大家分析一下，我国经济发展取得了哪些成就？同时，我们也面临着一些挑战，比如资源短缺、环境污染等。那么，我们应该怎样做，才能实现可持续发展呢？”

(4)地理实践

“请大家看课本P106，这里有一个案例：‘一带一路’