11 ie üe er 第二课时 教学设计().docx

11ieüeer第二课时教学设计()

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教学内容

本节课的教学内容来自人教版小学语文一年级下册《汉语拼音》的第11课“ieüeer”第二课时。本节课的主要内容包括：

1.学习并掌握音节“ie、üe、er”的发音要领及相应的字母组合。

2.通过拼音卡片、游戏等教学活动，让学生熟练地拼读和书写音节“ie、üe、er”。

3.运用所学生字，进行简单的阅读练习，提高学生的阅读能力。

4.结合日常生活场景，让学生学会正确运用所学生字进行交流。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.语音意识：通过学习，学生能够正确识别和发音音节“ie、üe、er”，并能够熟练地拼读和书写相应的字母组合。

2.语感培养：通过阅读练习，学生能够感知和理解音节在词语中的运用，提高阅读流畅性和理解能力。

3.交流能力：结合日常生活场景，学生能够运用所学生字进行交流，提高实际运用语言的能力。

4.学习策略：学生能够运用适当的的学习策略，如观察、模仿、实践等，主动参与学习活动，提高学习效果。

学情分析

本节课的对象为小学一年级的学生，他们已经学习了拼音的基本知识，对音节的拼读和书写有一定的了解。在学习音节“ie、üe、er”之前，学生已经掌握了“a、o、e、i、u”等元音字母的发音和拼写，这为学习新的音节奠定了基础。

学生在知识方面，已经熟悉了拼音的基本规则，具备一定的拼读能力。但在发音方面，部分学生可能对“üe”音的发音还不够准确，需要老师在教学中进行重点指导和练习。

在能力方面，学生的观察力和模仿力较强，能够通过观察老师的示范和模仿来进行学习。同时，他们的思维活跃，善于通过游戏等互动活动来学习。

在素质方面，学生具备一定的学习兴趣和积极性，但对新知识的接受能力存在差异。部分学生可能对新音节的发音和拼写感到困难，需要老师针对性地进行辅导和鼓励。

在行为习惯方面，学生注意力容易分散，需要老师通过多种教学手段和互动活动来吸引他们的注意力。同时，部分学生可能在学习过程中容易产生挫败感，老师需要关注他们的情感需求，给予及时的鼓励和表扬。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版小学语文一年级下册汉语拼音》第11课“ieüeer”的学习资料。

2.辅助材料：准备音节“ie、üe、er”相关的图片、卡片、视频等多媒体资源，以便于学生更好地理解和掌握发音要领。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位按照小组进行布置，设置分组讨论区，以便于学生进行互动交流和合作学习。同时，保留足够的空间供学生进行音节拼读和书写练习。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们学习了音节“a、o、e、i、u”，这节课我们将继续学习新的音节“ie、üe、er”。大家跟着老师一起读一读这些音节，感受一下它们的发音特点。（老师带领学生读音节，学生跟读）

2.学习音节发音

（1）ie音的发音要领是：上嘴唇微微向前伸展，下嘴唇保持自然放松，舌头平放在口腔底部，气流从肺部发出，通过舌头和上嘴唇的协调作用，发出ie的音。

（2）üe音的发音要领是：上嘴唇向前伸展，下嘴唇保持自然放松，舌头平放在口腔底部，气流从肺部发出，通过舌头和上嘴唇的协调作用，发出üe的音。

（3）er音的发音要领是：舌尖轻轻向上顶住上齿龈，气流从肺部发出，通过舌头和上齿龈的摩擦，发出er的音。

（老师分别示范发音，学生模仿跟读）

3.拼读和书写音节

（1）老师出示音节卡片，引导学生正确拼读音节“ie、üe、er”。

（2）学生分组进行音节拼读比赛，比一比谁拼读得更快、更准确。

（3）老师讲解音节“ie、üe、er”的书写方法，学生跟随老师一起书写。

（4）学生自主书写音节“ie、üe、er”，老师巡回指导。

4.阅读练习

（1）老师选取一些含有音节“ie、üe、er”的词语，引导学生正确阅读。

（2）学生分组进行阅读比赛，比一比谁阅读得更快、更准确。

5.情景交流

（1）老师创设日常生活场景，引导学生运用所学生字进行交流。

（2）学生分组进行情景交流，比一比谁的交流能力更强。

6.总结与拓展

同学们，这节课我们学习了音节“ie、üe、er”的发音要领、拼读和书写。希望大家在课后继续练习，巩固所学知识。下节课我们将继续学习新的音节。现在，请大家打开课本，复习这节课所学的内容，巩固音节的发音、拼读和书写。

（老师带领学生一起复习，学生跟读）

7.课后作业

（1）正确拼读和书写音节“ie、üe、er”。

（2）阅读一些含有音节“ie、üe、er”的词语，提高阅读能力。

（3）运用所学生字进行情景交流，提高交流能力。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.儿歌：选