第3章 第5节 生物体存在表观遗传现象2023-2024学年新教材高中生物必修第二册同步教学设计（浙科版2019）.docx

第3章第5节生物体存在表观遗传现象2023-2024学年新教材高中生物必修第二册同步教学设计（浙科版2019）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3章第5节生物体存在表观遗传现象2023-2024学年新教材高中生物必修第二册同步教学设计（浙科版2019）

教学内容分析

本节课的主要教学内容是生物体存在表观遗传现象，该内容对应于2023-2024学年新教材高中生物必修第二册第3章第5节。教学内容包括表观遗传的定义、表观遗传在生物体中的作用以及表观遗传在疾病和生物技术中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了基因的概念和遗传信息的传递过程，对于基因突变、基因表达调控等知识有了一定的掌握。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入理解生物体的遗传现象，通过表观遗传的角度，使学生对遗传信息的表达和调控有更全面的认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习生物体存在表观遗传现象，学生将能够建立生命观念，理解生物体遗传信息的表达和调控机制，培养科学思维，掌握科学研究方法，提高科学探究能力，培养对科学的热爱和严谨的科学态度。同时，通过小组讨论、实验操作等教学活动，培养学生的团队合作意识和沟通表达能力。

学情分析

本节课面向的是高中生物必修第二册的学生，他们已经具备了一定的生物学基础，对基因、遗传等概念有初步的理解。学生在知识层面上，对于基因表达调控、遗传信息的传递等知识点有了一定的掌握，但表观遗传作为一个较新的研究领域，可能对学生来说较为陌生。

在能力层面上，学生通过之前的学习，已经具备了一定的科学思维和科学探究能力。他们能够通过实验和观察，对生物学现象进行初步的分析和解释。但在表观遗传方面，可能需要进一步的培养和引导。

在素质方面，学生普遍具有较强的学习兴趣和求知欲，对于新知识和新概念有较好的接受能力。同时，他们具备一定的团队合作和沟通能力，能够在小组讨论和实验操作中发挥积极作用。

在行为习惯方面，部分学生可能存在对复杂概念的恐惧心理，对于表观遗传这一较为抽象和复杂的概念，可能会感到困惑和难以理解。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习状态，提供适当的辅导和支持，帮助他们克服学习障碍。

总体来说，学生具备一定的基础知识和能力，但表观遗传作为一个新的学习内容，需要教师进行有针对性的教学设计和引导，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：通过提出与表观遗传相关的问题，激发学生的思考和探究兴趣，引导学生主动参与学习过程。

2.案例分析法：通过分析具体的表观遗传实例，帮助学生理解表观遗传现象及其在生物体中的作用。

3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频资料，生动形象地展示表观遗传的相关内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.网络资源：利用互联网资源，提供相关的学术文章和研究报告，让学生了解表观遗传研究的最新进展，拓宽知识视野。

3.实验教学：通过设计相关的实验活动，让学生亲自动手操作，观察和分析实验结果，增强学生的实践能力和科学思维。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“生物体存在表观遗传现象”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物体存在表观遗传现象的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“生物体存在表观遗传现象”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“生物体存在表观遗传现象”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物体存在表观遗传现象的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握表观遗传现象的理解和分析。

-解答疑问：针对学