2 送元二使安西 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docx

2送元二使安西教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2送元二使安西教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年语文六年级下册统编版，主要涵盖了《2送元二使安西》这一篇章。本篇文章是一首描绘边塞风光和表达离别之情的诗歌，作者通过细腻的笔触和丰富的情感，展现了边塞的辽阔壮美和友情的珍贵。在学习过程中，学生需要掌握诗歌的字词含义、句子结构和修辞手法，理解作者的意图和情感表达，并能进行相关的阅读理解和写作训练。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《2送元二使安西》，学生能够运用诗歌中的词汇和句式，提升自己的语言表达能力；发展批判性思维，通过分析诗歌的意象和情感，提升自己的思维品质；在欣赏诗歌的同时，培养自己的审美情趣；理解和传承中国传统文化，深入体会古代边塞诗歌的独特魅力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习了本套教材的前几册之后，学生已经对古诗词有了一定的了解，能够认读和理解诗歌中的生字词，也能够通过朗读和背诵来感受诗歌的韵律和节奏。此外，学生对一些基本的文学鉴赏方法也有所掌握，如分析诗歌的意象、情感和主题等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，诗歌往往能够激发他们的想象力和创造力。他们善于通过诗歌来表达自己的情感和观点。在学习能力方面，大部分学生具备了独立阅读和理解诗歌的能力，同时，他们也能够通过合作学习来进行讨论和交流。在学习风格上，学生们喜欢通过图像、音频等多媒体资源来辅助学习，他们善于在具体情境中理解和运用知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《2送元二使安西》这首诗歌时，学生可能会遇到一些困难。首先，诗歌中的历史背景和文化内涵可能较难理解，需要教师的引导和讲解。其次，诗歌中的意象和修辞手法可能对学生来说较为抽象，需要通过具体的例子和活动来帮助学生理解和体会。此外，如何引导学生深入理解诗歌中的情感和主题，也是教学中的一个挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于介绍诗歌的历史背景和文化内涵，讨论法用于引导学生分析诗歌的意象和修辞手法，情境教学法则通过多媒体资源和学生参与的活动，帮助学生深入理解诗歌的情感和主题。

2.设计具体的教学活动：首先，让学生观看边塞风光的视频，感受诗歌中所描绘的场景。接着，教师引导学生朗读诗歌，体会其韵律和节奏。然后，分组进行角色扮演，让学生扮演诗人和使臣，通过对话和表演来理解诗歌的意境和情感。最后，开展小组讨论，让学生分享自己的感悟和理解，互相交流和学习。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，将使用多媒体课件、视频资源和相关的图片等教学媒体。多媒体课件用于展示诗歌的文字和解释，视频资源用于展示边塞风光，图片则用于辅助学生理解和想象诗歌中的场景。通过合理运用教学媒体，可以有效促进学生的参与和互动，提高教学效果。

教学过程

课堂教学分为以下几个环节：导入、新课教授、课堂互动、总结延伸。

1.导入

“同学们，你们曾经学过哪些描写边疆风光的诗歌呢？”我提问道。

学生们开始回忆并分享他们学过的诗歌，我则在黑板上写下关键词：“边疆”、“风光”、“离别”。

“今天，我们将要学习一首唐代诗人王维的《2送元二使安西》，它描绘了边塞的壮丽景色，也表达了诗人对友人的深厚情感。”

2.新课教授

我首先朗读诗歌，让学生感受其韵律和节奏。接着，我将诗歌中的关键字词和句子进行解读，帮助学生理解诗歌的意象和情感。

例如，我解释道：“‘渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。’这里的‘渭城’指的是今天的西安，诗人通过‘朝雨浥轻尘’和‘柳色新’描绘了一个清新宁静的早晨。”

在解读过程中，我会邀请学生一起朗读诗歌，让他们在朗读中感受诗歌的节奏和情感。

3.课堂互动

“现在，请同学们分组讨论，你们认为这首诗歌的主题是什么？”我提出问题。

学生们开始分组讨论，分享自己的观点。我会巡回指导，引导他们从诗歌的意象和情感入手，深入理解诗歌的主题。

讨论结束后，我邀请几名学生分享他们的讨论成果。有的学生认为诗歌主题是边疆的壮丽景色，有的学生则认为诗歌主题是诗人对友人的离别之情。

4.总结延伸

“同学们，你们觉得这首诗歌表达了怎样的情感？”我问道。

学生们纷纷表达自己的观点，我说：“这首诗歌既描绘了边塞的壮丽景色，又表达了诗人对友人的深厚情感。在离别之际，诗人通过这首诗歌传达了对友人的祝福和思念。”

最后，我布置作业：“请同学们回家后，