第4课《古代诗歌四首——观沧海》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docx

第4课《古代诗歌四首——观沧海》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为第4课《古代诗歌四首——观沧海》，选自2024—2025学年统编版语文七年级上册。课程主要包括对《观沧海》这首诗的阅读理解、诗句分析以及诗歌背后的文化内涵探讨。具体内容有：

1.理解《观沧海》的诗意，能够把握诗中的主要意象和情感表达。

2.分析诗句的结构和修辞手法，领略古人的文学造诣。

3.了解诗歌产生的历史背景，探讨诗歌与时代的关系。

4.通过对比分析，培养学生对不同风格诗歌的欣赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的基本形式和修辞手法有一定的了解。本节课将通过《观沧海》这首诗，进一步深化学生对古代诗歌的理解，培养学生对文学作品的欣赏能力。同时，通过对诗歌背后文化的探讨，拓宽学生的历史视野，增强民族自豪感。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的阅读与鉴赏能力、文化传承与理解、思维发展与提升等方面展开。具体包括：

1.提升学生的文学鉴赏能力，通过深入解读《观沧海》，使学生能够领会古代诗歌的艺术魅力，培养审美情趣。

2.培养学生对中华优秀传统文化的传承与理解，通过学习《观沧海》的历史背景和文化内涵，增强民族自豪感和文化认同。

3.提高学生的批判性思维和创造性思维，鼓励学生在欣赏诗歌的同时，独立思考、发现问题、提出见解。

4.提升学生的表达与交流能力，鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己的阅读感悟，增进同学间的交流与互动。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解《观沧海》的诗意，把握诗中的主要意象和情感表达。例如，诗中的“沧海”、“日月”、“春秋”等意象所蕴含的深刻含义。

（2）分析诗句的结构和修辞手法，领略古人的文学造诣。如诗句“海内存知己，天涯若比邻”所运用的对仗、夸张等修辞手法。

（3）了解诗歌产生的历史背景，探讨诗歌与时代的关系。例如，《观沧海》创作的背景是东汉末年，诗人曹操在战乱中立下赫赫战功，诗歌反映了他的雄心壮志。

（4）通过对比分析，培养学生对不同风格诗歌的欣赏能力。如与《观沧海》风格相近的其他古诗，让学生在学习过程中进行比较和欣赏。

2.教学难点：

（1）诗句中的意境和情感表达。学生可能难以深刻理解诗中的意象和情感，需要教师通过讲解、引导，帮助学生领会。

（2）诗句结构和修辞手法的分析。学生可能对古诗词的修辞手法和结构特点不够了解，需要教师举例讲解，让学生在实践中掌握。

（3）诗歌历史背景和文化内涵的理解。学生可能对诗歌产生的历史背景和文化内涵不够熟悉，需要教师通过相关资料的补充和引导，帮助学生拓宽视野。

（4）对不同风格诗歌的欣赏能力的培养。学生可能对诗歌风格的判断和欣赏存在一定的局限性，需要教师进行对比分析，引导学生学会欣赏。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《古代诗歌四首——观沧海》的学习资料，方便学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：搜集与《观沧海》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如曹操的生平介绍、古代海洋的图片等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，如涉及实验，需提前准备相关实验器材，并确保其完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，可适当调整教室布局，如设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和交流；如设置实验操作台，便于学生进行实验操作等。

五、教学过程

亲爱的同学们，大家好！今天我们将一起学习第4课《古代诗歌四首——观沧海》。通过本节课的学习，我们将深入了解这首诗的意境、情感表达以及诗歌背后的文化内涵。下面，我将带领大家一步步走进这个美好的诗歌世界。

首先，让我们阅读《观沧海》这首诗，感受一下诗中的意象和情感。在阅读过程中，请大家注意诗中的主要意象有哪些，以及这些意象所表达的情感是什么。阅读完毕后，我们来一起分享一下大家的感受和发现。

在此基础上，我们将探讨诗歌产生的历史背景，了解诗歌与时代的关系。通过学习，我们知道《观沧海》创作的背景是东汉末年，诗人曹操在战乱中立下赫赫战功，诗歌反映了他的雄心壮志。这一时期的历史背景对诗歌的内容和风格产生了重要影响。

此外，我们还将进行对比分析，培养大家对不同风格诗歌的欣赏能力。我会请大家找出与《观沧海》风格相近的其他古诗，通过对比阅读，让大家更加深刻地理解诗歌的风格特点。

在教学过程中，我会鼓励大家积极发言，分享自己的阅读感悟。同时，也会组织小组讨论，让大家在讨论中互相启发、取长补短。通过这种方式，希望能够提高大家的表达与交流能力。

最后，我将对课堂教学进