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找规律（教学设计）人教版一年级下册数学

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：找规律

2.教学年级和班级：人教版一年级下册数学

3.授课时间：2022年3月24日

4.教学时数：1课时（40分钟）

核心素养目标

1.逻辑推理：培养学生通过观察、分析、归纳和推理等方法，发现数学现象和问题之间的内在联系，形成数学概念和结论的能力。

2.数据分析：培养学生收集、整理、处理和解释数据，从数据中提取有价值的信息，培养学生的数据意识和数据分析能力。

3.模型构建：培养学生运用数学知识和方法构建模型的能力，通过模型来描述和解释现实世界中的数学问题。

4.空间观念：培养学生建立和运用空间观念来理解和解决数学问题的能力。

5.创新与实践：培养学生运用数学知识和方法解决实际问题，激发学生的创新意识和实践能力。

学情分析

考虑到一年级学生的认知发展特点，他们对数学概念的理解还处于具体形象思维阶段，需要通过实物操作、图片观察和亲身体验来建立对数学概念的感性认识。大部分学生已经具备了初步的数数、识数能力，但对规律的发现和总结能力尚处于起步阶段。

在学习能力上，学生对简单的加减法和形状认知有一定的基础，但找规律需要较高的观察力和逻辑思维能力，这对一部分学生来说可能存在一定的挑战。在素质方面，学生的注意力集中时间相对较短，需要通过趣味性和互动性强的教学活动来吸引他们的注意力。

在行为习惯方面，一年级学生具有较强的模仿性和好奇心，喜欢通过游戏和动手操作来学习。因此，在教学过程中，应充分利用学生的这些特点，设计具有趣味性和参与性的教学活动，让学生在游戏中发现规律，提高他们对数学的兴趣和积极性。

总体来说，学生对于找规律这一概念可能存在理解上的困难，需要通过具体实例和实践活动来帮助他们建立起对规律的认识。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保他们能在课堂上积极参与并取得进步。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版一年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如数字卡片、图形模板等。

3.实验器材：根据教学需要，准备一些简单的实验器材，如小球、积木等，以进行实践活动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置小组讨论区、数学角等，以促进学生互动和探索。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“找规律”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是找规律吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些生活中常见的找规律的例子，如季节变化、日常作息等，让学生初步感受找规律的存在。

简短介绍找规律的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.找规律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解找规律的基本概念、方法和步骤。

过程：

讲解找规律的定义，包括其主要的方法和步骤。

3.找规律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解找规律的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的找规律案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解找规律的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用找规律解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论找规律在未来学习或生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与找规律相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对找规律的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调找规律的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括找规律的基本概念、方法和案例分析等。

强调找规律在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用找规律。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于找规律的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如数学故事、数学历史、数学游戏等，以丰富学生的数学知识和激发他们的学习兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如利用网络资源、图书馆书籍或数学竞赛等，以加深对找规律的理解和