第5课中国古代官员的选拔与管理 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理.docxVIP

第5课中国古代官员的选拔与管理教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

主备人

备课成员

教材分析

标题是：“第5课中国古代官员的选拔与管理教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理”

本节课的内容主要包括中国古代官员的选拔制度和官员的管理制度两个方面。教材通过介绍科举制、九品中正制等选拔制度，以及官员的考核、晋升、退休等管理制度，帮助学生了解中国古代官员选拔与管理的基本情况。

课程设计上，我将以教材内容为主线，通过讲解、讨论、案例分析等教学方法，引导学生深入了解中国古代官员的选拔与管理制度，并能够分析这些制度对中国古代社会的影响。同时，结合学生的实际生活，让学生理解官员选拔与管理的重要性，提高他们的历史素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有三个方面：历史学科核心素养、文化素养和社会责任感。通过学习中国古代官员的选拔与管理，使学生能够掌握历史研究的基本方法，提高历史思维能力；通过了解中国古代官员选拔与管理的文化背景，增强学生对中国传统文化的认识和理解；通过分析古代官员选拔与管理对社会的影响，培养学生对社会责任感的认识，使他们在现实生活中能够更好地履行社会责任。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了对中国古代社会的基本了解，包括古代社会的历史背景、文化特点等。在历史学科方面，学生已经学习了古代中国的政治制度、经济制度等，对古代中国社会有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于中国古代历史，学生普遍感兴趣，尤其是那些与历史人物、历史事件相关的内容。学生在学习能力方面，能够进行历史知识的记忆和理解，但对于分析和评价历史事件的能力有待提高。在学习风格上，学生更倾向于通过图片、视频等视觉手段来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习中国古代官员的选拔与管理这一课时，学生可能会遇到一些困难。首先，学生可能对一些古代的选拔制度，如科举制、九品中正制等，理解起来有一定难度。其次，学生可能对古代官员的管理制度，如官员的考核、晋升、退休等，感觉比较枯燥，难以产生学习兴趣。因此，在教学过程中，教师需要通过生动的教学手段，帮助学生理解和掌握这些知识，并激发他们的学习兴趣。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、扫描仪、历史教材、参考书籍。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史课程网站。

3.信息化资源：历史教学视频、音频资料、图片、PPT课件、在线测试系统。

4.教学手段：讲解、讨论、小组合作、案例分析、角色扮演、在线互动、课堂提问。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中国古代官员的选拔与管理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中国古代官员的选拔与管理是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中国古代官员选拔与管理的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍中国古代官员的选拔与管理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中国古代官员的选拔与管理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中国古代官员的选拔与管理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解中国古代官员的选拔与管理的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍中国古代官员的选拔与管理制度的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.中国古代官员的选拔与管理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中国古代官员的选拔与管理制度的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中国古代官员的选拔与管理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中国古代官员的选拔与管理制度的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用中国古代官员的选拔与管理制度解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论中国古代官员的选拔与管理制度的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中国古代官员的选拔与管理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中国古代官员的选拔与管理制度的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问