第四章 实验活动3：同周期、同主族元素性质的递变 教学设计 2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册.docx

第四章实验活动3：同周期、同主族元素性质的递变教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

授课内容

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教材分析

本节课为人教版（2019）必修第一册第四章“实验活动3：同周期、同主族元素性质的递变”。通过本节课的学习，学生能够掌握同周期、同主族元素性质的递变规律，并能够运用这些规律预测未知元素的性质。教学内容主要包括同周期元素性质的递变规律、同主族元素性质的递变规律以及递变规律的应用。在教学过程中，我将结合学生的实际情况，通过实验、讨论等方式，引导学生主动探索、发现并总结元素性质的递变规律，提高学生的实验操作能力和思维能力。同时，我会注重知识的运用，让学生通过解决实际问题，加深对知识的理解和记忆。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识、科学思维与科学方法、科学态度与价值观。通过实验探究同周期、同主族元素性质的递变规律，学生能够提升实验操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力，培养团队合作和交流分享的精神。同时，通过解决实际问题，激发学生对化学学科的兴趣和好奇心，培养学生的社会责任感和环保意识。

重点难点及解决办法

重点：同周期、同主族元素性质的递变规律。

难点：理解并运用递变规律预测未知元素的性质。

解决办法：

1.对于重点，通过实验和观察，引导学生发现并总结同周期、同主族元素性质的递变规律。利用多媒体动画和实际案例，帮助学生更直观地理解递变规律。

2.对于难点，设计递变规律的应用题目和实际问题，让学生通过解决实际问题来加深对递变规律的理解和记忆。提供充足的练习机会，引导学生运用递变规律进行预测和分析。

3.结合学生的实际情况，采用分组讨论、小组合作等教学方法，激发学生的思考和探究兴趣，培养学生的实验操作能力和思维能力。

4.在教学过程中，注重知识的运用，让学生通过解决实际问题，将理论知识与实际应用相结合，提高学生的解决问题的能力。

5.鼓励学生提问和发表见解，引导学生主动探索、发现并总结元素性质的递变规律，培养学生的科学探究与创新意识。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。结合本节课的内容，主要采用实验教学法和讨论法。通过实验活动，引导学生观察、分析并总结同周期、同主族元素性质的递变规律；通过分组讨论，让学生分享实验结果，互相交流思考，深入理解递变规律。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。在本节课中，将组织学生进行实验操作，观察实验现象，并进行小组讨论。此外，设计一些实际问题和工作任务，让学生运用递变规律进行分析和解决，提高学生的实际应用能力。

3.确定教学媒体使用。在本节课中，利用多媒体课件、实验视频等教学媒体，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更直观地理解元素性质的递变规律。同时，利用互动式白板等设备，让学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“同周期、同主族元素性质的递变”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“同周期、同主族元素性质的递变”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“同周期、同主族元素性质的递变”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“同周期、同主族元素性质的递变”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“同周期、同主族元素性质的递变”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握同周期、同主族元素性质的递变规律。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验同周期、同主族元素性质的递变规律。

-提问与讨论：针对不懂的问