一年级下册心理健康教案-第二十九课 珍爱生命｜北师大版.docx

一年级下册心理健康教案-第二十九课珍爱生命｜北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

一年级下册心理健康教案-第二十九课珍爱生命｜北师大版

教学内容分析

本节课选自北师大版一年级下册心理健康教案，第二十九课《珍爱生命》。课程主要内容围绕珍爱生命这一主题，引导学生理解生命的宝贵，认识到自我保护的重要性。通过课本中的案例和活动，帮助学生掌握一些基本的自我保护方法，提高他们的生命安全意识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已经学习了有关家庭、学校、朋友等方面的知识，对生活中的一些基本规则和自我保护意识有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步深化学生对生命的认识，通过案例分析、讨论交流等方式，使学生更加明白生命的珍贵，学会尊重和保护自己和他人的生命。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生珍爱生命的意识，提高自我保护能力。通过教学，使学生理解生命的宝贵，学会尊重和保护自己和他人的生命。同时，培养学生的同理心，让他们能够关注他人的生命安全，形成良好的人际关系。在教学过程中，注重培养学生的思考能力、创新能力和实践能力，使他们能够在生活中运用所学知识，提高生命安全意识。

重点难点及解决办法

重点：1.理解生命的宝贵，认识到自我保护的重要性。2.学会尊重和保护自己和他人的生命。3.掌握一些基本的自我保护方法，提高生命安全意识。

难点：1.如何让学生深刻理解生命的宝贵，从而激发他们的自我保护意识。2.如何让学生掌握并运用基本的自我保护方法。

解决办法：1.通过观看案例视频、讨论交流等方式，让学生感受到生命的脆弱和珍贵，从而激发他们的自我保护意识。2.通过分组讨论、实践活动等方式，让学生掌握一些基本的自我保护方法，并能在生活中运用。3.教师引导学生从实际生活出发，思考和探讨如何保护自己和他人的生命，提高他们的生命安全意识。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、教学课件、纸质教材。

2.课程平台：北师大版一年级下册心理健康教案。

3.信息化资源：案例视频、图片、在线讨论平台。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、分组讨论法、实践活动法、互动交流法。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张婴儿的照片，引导学生思考生命的起源和生命的脆弱。提出问题：“生命是什么？”、“为什么我们要珍爱生命？”以此激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解生命的宝贵和自我保护的重要性。通过案例分析，让学生了解一些基本的自我保护方法，如遵守交通规则、不跟陌生人走等。同时，强调尊重和保护自己和他人的生命。

3.巩固练习（5分钟）

教师设计一些练习题，让学生分组讨论，巩固他们对新知识的理解和掌握。如：列举一些自我保护的方法、设计一个保护生命的活动等。

4.课堂提问（5分钟）

教师随机提问学生，了解他们对生命的认识和自我保护的能力。鼓励学生积极回答问题，培养他们的思考能力和表达能力。

5.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行实践活动，如模拟火灾逃生、地震避险等，让学生在实际操作中学会运用所学知识保护自己。教师在活动中引导学生，纠正不当的操作，确保学生的安全。

6.总结与反思（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，让学生认识到生命的宝贵和自我保护的重要性。鼓励学生在生活中运用所学知识，提高生命安全意识。

7.作业布置（3分钟）

教师布置作业，让学生结合所学内容，编写一个保护生命的行动计划。要求学生在计划中列出具体的方法和步骤，并保证计划的实施。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重与学生的互动，关注学生的学习情况，及时解决问题。同时，教师充分发挥创新精神，设计丰富多样的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。通过教学，培养学生珍爱生命的意识，提高他们的自我保护能力。

拓展与延伸

1.推荐阅读材料：

-《生命的秘密》：该书详细介绍了生命的起源和发展，帮助学生更深入地理解生命的奥秘。

-《自我保护手册》：该书提供了许多实用的自我保护方法，适合学生在生活中参考和实践。

-《生命教育故事》：通过一系列感人的故事，引导学生思考生命的价值，培养他们珍爱生命的意识。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以结合所学内容，观察和思考身边的人们如何珍爱生命，可以是对亲人的关爱、对朋友的支持，或是对陌生人的帮助。

-学生可以尝试运用所学知识，为自己制定一个保护生命的计划，包括日常生活中的安全注意事项，如遵守交通规则、饮食健康等。

-学生可以分组进行实践活动，如设计一个生命安全主题活动，如举办讲座、制作宣传海报等，向他人宣传生命安全知识。

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